对l9世纪以后教育实践和教育思想产生重大影响,最明确地构建教育学体系,被称为传统教育学的代表人物是( )。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.凯洛夫

对l9世纪以后教育实践和教育思想产生重大影响,最明确地构建教育学体系,被称为传统教育学的代表人物是( )。

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.杜威

D.凯洛夫


相关考题:

对后世影响最大、最明确地构建教育学体系的是( ),他第一个提出要使教育学成为科学,必须把论理学和心理学作为教育学的理论基础。A、格塞B、赫尔巴特C、培根D、 凯洛夫

裴斯泰洛齐是___的代表,被称为l9世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。

“教育即生活、学校即社会”、 “从做中学”是__________的重要主张。 ( )A.实践教育学派B.实证教育学派C.传统教育学派D.实用主义教育学派

“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是( )的重要主张。A.实践教育学派B.实证教育学派 C.传统教育学派D.实用主义教育学派

“教育即生活”、 “学校即社会”“从做中学”是( )的重要主张。A.实践教育学派B.实证教育学派C.传统教育学派D.实用主义教育学派

赫胥黎对传统教育的批判,提倡科学教育和自由教育,而且他的思想彻底摆脱了宗教的影响,对当时教育改革产生了积极影响。

实用主义教育学是19世纪末20世纪初兴起于美国的一种教育思潮,对20世纪整个世界的教育理论研究和教育实践发展产生了极大的影响。 ( )

强调知识的系统传授,强调课堂教学的作用,强调教材的重要性,强调教师的中心地位,这一思 想家被称为( )。 A.人文教育学派 B.传统教育学派C.现代教育学派 D.实验教育学派

凯洛夫的《教育学》曾对我国教育理论与实践产 生过重大影响,其思想的主要特点是( )。A.用心理学解释教育学过程B.强调教学过程最优化C.强调知识的系统学习和教师的主导作用D.重视智力发展和创造性培养