所谓半透膜,是指()。 A.所有物质都只允许一半通过膜,另一半被隔在膜外B.膜是半透明的,因此可以观察到细胞的内部结构C.膜只使小分子物质通过,而大分子物质不能通过D.膜只允许物质进入,而不允许物质排出

所谓半透膜,是指()。

A.所有物质都只允许一半通过膜,另一半被隔在膜外

B.膜是半透明的,因此可以观察到细胞的内部结构

C.膜只使小分子物质通过,而大分子物质不能通过

D.膜只允许物质进入,而不允许物质排出


相关考题:

颗粒和大分子物质通过生物膜的方式( )

细胞通过膜动转运摄取微粒或大分子物质是()。A.滤过B.简单扩散C.胞饮D.吞噬E.胞吐

物质通过生物膜的现象为A、透膜转运B、膜转运C、跨膜转运D、扩散E、透皮吸收

只能通过溶剂而不能通过溶质或只能通过小分子而不能通过大分子称 ( ) A.溶液B.半透膜C.两者均有D.两者均无

关于胎盘物质交换及转运方式,下列哪项错误A.简单扩散B.易扩散C.主动运输D.不能通过血管合体膜E.较大物质可通过血管合体膜间隙

反渗透设备中使用的膜称为半透膜,它只允许溶质通过,而不允许水通过。此题为判断题(对,错)。

血液透析是利用弥散作用,使半透膜两侧两种不同浓度及性质的溶液发生物质交换。不能通过半透膜的物质是A.水B.肌酐C.尿素D.蛋白质E.钾离子

颗粒和大分子物质通过生物膜的方式A.简单扩散B.滤过C.主动转运D.异化扩散E.膜动转运

关于胎盘物质交换及转运方式,下列错误的是A.简单扩散B.易化扩散C.主动运输D.不能通过血管合体膜裂隙E.较大物质可通过血管合体膜间隙

血液透析是利用弥散作用,使用半透膜两侧两种不同浓度及性质的溶液发生物质交换。不能通过半透膜的物质是()。A.水B.肌酐C.尿素D.蛋白质E.钾离子

以下哪种物质几乎不能通过扩散而通过生物膜?

物质通过生物膜的现象为A.透膜转运B.膜转运C.跨膜转运D.扩散E.透皮吸收

下列关于物质跨膜运输实例的说法中,不正确的是()A、细胞膜、核膜等生物膜都是选择透过性膜B、水分子进出细胞,取决于细胞内外液体的浓度差C、小分子物质都能通过细胞膜,大分子物质则不能D、细胞的吸水和失水是水分子顺相对含量的梯度跨膜运输的过程

利用小分子物质在溶液中可通过半透膜,而大分子物质不能通过的性质,借以达到分离的一种方法是()。A、透析法B、盐析法C、离心法D、萃取法

下列有关物质通过细胞膜的说法正确的是()A、小分子物质和离子都是通过自由扩散进入细胞B、分泌蛋白的分泌需要能量但不需要细胞膜上的载体蛋白C、葡萄糖等较大的分子只能通过主动运输进入细胞D、细胞膜是选择透过性膜,小分子物质都能通过,而大分子物质则不能通过

生物膜与半透膜在功能上的相同之处是()A、都能让大分子物质通过B、都能让离子和小分子自由通过C、都具有选择透过性D、都能让水分子自由通过

下列几种膜中,能通过某些大分子物质的是()A、细胞膜B、线粒体膜C、核膜D、叶绿体膜

小分子物质的跨膜转运主要有()、()、()三种方式。大分子物质主要通过()和()完成膜泡转运。

教师在“物质跨膜运输的实例”一节课的教学中.涉及半透膜的概念:“半透膜是一种只允许粒子和小分子自由通过,大分子物质不能自由通过的膜结构”,为解决学生的疑问,列举实例,比如玻璃纸、鸡蛋内薄膜等,使学生建立概念与具体实物的联系。这一案例充分体现了教师讲解与注重联系生活实际的技能。结合以上内容,简述讲解技能的作用与应用原则。

内分泌腺细胞把激素分泌到细胞外液中,属于()形式的跨膜物质转运;血浆中脂蛋白颗粒、大分子营养物质等进入细胞的过程,属于()形式的跨膜物质转运。

细胞膜具有半透膜的性质,只能让小分子物质进出。

血液透析是利用半透膜只能通过小分子物质而不能通过大分子物质的原理,达到对代谢产物及致病物质的清除。()

反渗透设备中使用的膜称为半透膜,它只允许溶质通过,而不允许水通过。

下列关于生物膜和物质运输的有关叙述中,不正确的是()A、细胞膜和液泡膜等生物膜都是选择透过性膜B、植物细胞的原生质层相当于一层半透膜C、小分子物质都能通过细胞膜,大分子物质则不能D、细胞的吸水和失水是水分子顺相对含量的梯度跨膜运输的结果

填空题内分泌腺细胞把激素分泌到细胞外液中,属于()形式的跨膜物质转运;血浆中脂蛋白颗粒、大分子营养物质等进入细胞的过程,属于()形式的跨膜物质转运。

单选题所谓半透膜,是指()。A所有物质都只允许一半通过膜,另一半被隔在膜外B膜是半透明的,因此可以观察到细胞的内部结构C膜只使小分子物质通过,而大分子物质不能通过D膜只允许物质进入,而不允许物质排出

问答题教师在“物质跨膜运输的实例”一节课的教学中.涉及半透膜的概念:“半透膜是一种只允许粒子和小分子自由通过,大分子物质不能自由通过的膜结构”,为解决学生的疑问,列举实例,比如玻璃纸、鸡蛋内薄膜等,使学生建立概念与具体实物的联系。这一案例充分体现了教师讲解与注重联系生活实际的技能。结合以上内容,简述讲解技能的作用与应用原则。