低年级的儿童对教师()A、怀有特殊的尊敬和依恋，老师的话无可怀疑，绝对正确B、对教师产生怀疑，有了选择性C、对老师具有批判性的选择D、尊敬老师，但也有自己的观点

低年级的儿童对教师()

A、怀有特殊的尊敬和依恋，老师的话无可怀疑，绝对正确

B、对教师产生怀疑，有了选择性

C、对老师具有批判性的选择

D、尊敬老师，但也有自己的观点

相关考题：

小学儿童对教师怀有特殊的信赖感，把教师看作无所不晓、无所不能的人，愿听从教师的教导，小学生的这种心理倾向称之为 （ ）A、 依赖性B、 独立感C、 自制力D、 向师性
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小学儿童对教师的态度是() A、低年级的儿童对教师怀有特殊的尊敬和依恋B、整个小学时期都处于对教师的崇拜时期C、随着年龄的增长，逐渐对教师产生怀疑，进而有了选择性D、反抗多于服从
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儿童对教师怀有特殊的信赖感，把教师看作无所不晓、无所不能的人，愿意听从教师的教导，这种心理倾向称之为()。A.独立性B.自制力C.依赖性D.向师性
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在师生关系上，小学低年级学生对教师绝对崇拜和服从。（）
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小学儿童对教师怀有特殊的信赖感，把教师看做无所不晓、无所不能的人，愿听从教师的教导， 小学生的这种心理倾向称之为（ ）。A.依赖性 B.独立感C.自制力 D.向师性
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小学儿童对教师怀有特殊的信赖感，把教师看作无所不晓、无所不能的人，愿听从教师的教导，小学生的这种心理倾向称之为(　　)。A.依赖性B.独立感C.自制力D.向师性
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研究发现，教师温和、热情的人格特征对低年级学生学习的促进作用大于高年级学生，这种现象的最适当解释是（）A儿童年龄特征的影响B教师的批评与表扬对不同年龄儿童有不同的效果C低年级儿童更容易从长辈的赞许和关怀中获得学习动力D低年级儿童的外部动机占优势
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由于尊重教师，青少年把教师的要求当成“圣旨”，对教师无条件服从，很少怀疑教师。A对B错
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小学低年级儿童对老师表现出尊敬、依恋、服从等特点。
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