"数感”的表现就是理解数的意义。() 此题为判断题(对,错)。

"数感”的表现就是理解数的意义。()

此题为判断题(对,错)。


相关考题:

培养学生数感是新课程提出的重要目标之一。学生学习数学不只是学习数学事实,而且要了解数和运算的实际意义,用数及其关系表达和交流信息,用数学的观点解释现实问题。() 此题为判断题(对,错)。

学生学习数学不只是学习数学事实,而且要了解数和运算的实际意义,用数及其关系表达和交流信息,用数学的观点解释现实问题。() 此题为判断题(对,错)。

不属于良好数感特征的是()。 A、能充分了解数的意义B、可以较快的辩识出数的相对大小C、能很快的求出运算的结果D、能了解数与数之间的多种关系

《义务教育课程数学课程标准(2011年版)》中强调培养学生的“数感”。简述数感的含义及建立数感有哪些意义?

下列对向量学习意义的描述:①有助于学生体会数学与现实生活和其他学科的联系;?②有助于理解数学运算的意义和价值,发展运算能力;?③有助于掌握处理,几何问题的一种方法,体会数形结合思想;?④有助于理解数学不同内容之间存在广泛的联系.?其中正确的共有( ).A.1条B.2条C.3条D.4条

下列对向量学习意义的描述:①有助于学生体会数学与现实生活和其他学科的联系②有助于学生理解数学运算的意义及价值,发展运算能力③有助于学生掌握处理几何问题的一种方法,体会数形结合思想④有助于学生理解数学不同内容之间存在广泛的联系其中正确的共有( )。A.1条B.2条C.3条D.4条

在数的认识过程中,我们不需要运用模型来帮助学生理解数的意义,建立数的概念。

41、在数的认识过程中,我们不需要运用模型来帮助学生理解数的意义,建立数的概念。

37、在数的认识过程中,我们要注意运用多种模型帮助学生理解数的意义,建立数的概念,比如()。A.计数器B.数位桶C.点子图D.数位顺序表