民国时期,教育行政制度经历多次改革和演变,逐步形成了中央教育部－省(市)教育厅－县教育局(科)的()管理体系,在我国教育管理制度由传统向现代转化中迈出了重要一步。

民国时期,教育行政制度经历多次改革和演变,逐步形成了中央教育部－省(市)教育厅－县教育局(科)的()管理体系,在我国教育管理制度由传统向现代转化中迈出了重要一步。

相关考题：

中小学的收费项目和标准,一般由()根据实际情况具体确定。 A、教育部、物价主管部门B、省教育厅、物价主管部门C、市教育局、物价主管部门D、县(区)教育局、物价主管部门
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1912年1月南京临时政府设立的中央教育行政机构是()。 A、教育部B、学部C、教育厅D、教育局
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我国省级教育督导机构中的主任督学由()任命。A、中央政府B、教育部C、省级人民政府D、省教育行政机构
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日本中央最高教育行政机构是( )A、文部省B、厚生省C、教育部D、教育厅
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下列各项属于领导与被领导关系的一项是（ ）A．A省人民政府和A省教育厅B．教育部和A省教育厅C．A省教育厅和A省M市教育局D．A省教育厅和B省教育厅
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到20年代，我国已经形成的教育行政体制系统包括（）A.学部B.教育部C.教育厅D.教育局E.劝学所
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我国义务教育实行()领导，()统筹规划实施，()为主管理的体制。A.国务院；省、自治区、直辖市人民政府；县级人民政府B.教育部；省、自治区、直辖市教育厅(局)；县级教育局C.省、自治区、直辖市人民政府；省、自治区、直辖市教育厅(局)；县级教育局D.省、自治区、直辖市教育厅(局)；县级教育局；义务教育学校
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在实践过程中，我国“两基”督导检查逐渐形成了由（）负责评估验收，国家进行指导和抽查的制度。A教育部B市C县D省
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民国时期逐步形成的三级教育行政管理体系是中央（）；省（市）（）；县（）。
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