教师对自己专业发展进行规划设计时,不必须要()。 A、学习教师发展的理论B、分析专业发展的需要C、动态计划观D、自我评估

教师对自己专业发展进行规划设计时,不必须要()。

A、学习教师发展的理论

B、分析专业发展的需要

C、动态计划观

D、自我评估

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教师发展自己，提高专业文化水平是教师教育权的体现。（ ）
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教师发展自己，提高专业文化水平是教师教育权的体现。
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阐述教师专业发展规划的涵义和方法。
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叶澜等对于教师专业发展阶段的研究认为,不受外部评价或者职业升迁的牵制,依据教师发展的路线和个人实际进行规划的教师处于专业发展的（ ）A.“虚拟关注”阶段B.“生存关注”阶段C.“任务关注”阶段D.“自我更新关注”阶段
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教师开始对自身的专业发展进行反思属于教师专业发展的 “（ ）”阶段。
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研读《幼儿园教师专业标准（试行）》，说说自己成为教师的规划和设想。
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以下哪些是教师专业发展规划的实施策略A．学习教师专业发展理论B．把握专业方向C．正确定位自己的专业发展目标D．进行持续的反思和动态规划
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10、全国教师专业标准为衡量教师的专业发展程度，规定了学科教师都必须要具备以下四项专业素质---专业知识、专业实践能力、专业品质和专业关系协调能力。
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基于教师教育课程知识的学习和教育见习、教育实习的实践体验，按照“教师专业发展规划的内容”为自己未来五年的专业发展制定一份规划。
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