不要把生命教育看成单纯的知识传授，教师要启发学生，让学生在自主体验中感受生命的价值和意义。()
不要把生命教育看成单纯的知识传授，教师要启发学生，让学生在自主体验中感受生命的价值和意义。()
相关考题：
教师施行安全管理和教育的九项生命价值标准有()。 A.教师是否让学生知道其在学校应有的正确言行，并且明确这样做的理由B.教师有没有让“每个学生”都感受到被重视和被关怀的温暖;(单亲、留守儿童、贫困、疾病、学困、特殊情况)C.教师能否适当、有效处理“促进适当言行和阻止不当言行”D.教师能否适当、有效引导学生与他人、自然、宇宙和谐互动
教学让学生感知生命的基础性、一次性、短暂性和宝贵性，了解和认识人的生命的存在与消亡、生命的物质依赖和精神属性、生命的尊严与价值等。这属于( )A.感知生命B.感受生长C.体验生活D.感悟生存
《学记》中说到“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”新课程改革也提出要加强学生的自主学习，鼓励学生主动思考。教师不仅要把知识传授给学生，而且要指导学生学会自学，也就是教学生“渔”，而不是送给学生“鱼”。请以“教学中要留给学生思考的余地”为话题，结合自身教育实践经验作文。除诗歌外文体不限，要求不少于800字。
【多选题】大学生发现生命意义的途径有哪些A．创造性地学习B．在具体的事件中体验价值C．通过建立爱的关系感受到意义D．在面对苦难中的理解生命意义E．只要打坐冥想就可以领悟生命的意义