不要把生命教育看成单纯的知识传授,教师要启发学生,让学生在自主体验中感受生命的价值和意义。()

不要把生命教育看成单纯的知识传授,教师要启发学生,让学生在自主体验中感受生命的价值和意义。()


相关考题:

教师施行安全管理和教育的九项生命价值标准有()。 A.教师是否让学生知道其在学校应有的正确言行,并且明确这样做的理由B.教师有没有让“每个学生”都感受到被重视和被关怀的温暖;(单亲、留守儿童、贫困、疾病、学困、特殊情况)C.教师能否适当、有效处理“促进适当言行和阻止不当言行”D.教师能否适当、有效引导学生与他人、自然、宇宙和谐互动

苏格拉底法的特性是()A.师生平等,对话式启发诱导B.强调教师的传授,学生只是单纯地听C.讽刺学生,突出教师的知识D.经教师为中心

现代教育理论认为,教学的本质是( )A.学生学的活动B.教师教和学生学的统一活动C.教师教的活动D.传授知识的活动

教学让学生感知生命的基础性、一次性、短暂性和宝贵性,了解和认识人的生命的存在与消亡、生命的物质依赖和精神属性、生命的尊严与价值等。这属于( )A.感知生命B.感受生长C.体验生活D.感悟生存

《学记》中说到“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。”新课程改革也提出要加强学生的自主学习,鼓励学生主动思考。教师不仅要把知识传授给学生,而且要指导学生学会自学,也就是教学生“渔”,而不是送给学生“鱼”。请以“教学中要留给学生思考的余地”为话题,结合自身教育实践经验作文。除诗歌外文体不限,要求不少于800字。

《学记》中“不陵节而施之谓孙”的论述,说明( )A.教育要依据学科知识的逻辑顺序展开B.教育要适应学生的身心发展规律展开C.教育要根据教师对教材的判断展开D.教育要启发学生的学习自觉性展开

项目式教学就是让学生去做项目,教师课上讲解知识,并让学生课下完成一些任务,就是项目式教学。如在研究方法课程上,教师在课上传授研究方法的相关知识,并让学生在期末提交一篇学术论文。

生物学教师要以“对学生的生存和发展的终极关怀”的教育理念为指导,关怀学生的一生,提高每个学生的生活质量和生命价值。

【多选题】大学生发现生命意义的途径有哪些A.创造性地学习B.在具体的事件中体验价值C.通过建立爱的关系感受到意义D.在面对苦难中的理解生命意义E.只要打坐冥想就可以领悟生命的意义