学校美育最高层次的任务是 （ ）A、 提高学生感受美的能力B、 培养学生鉴赏美的能力C、 形成学生创造美的能力D、 开拓学生理解美的能力
美育的最高层次的任务是( )。A.提高学生感受美的能力B.培养学生鉴赏美的能力C.形成学生创造美的能力D.培养学生的审美观
美育最高层次的任务是（ ）。A．提高学生感觉美的能力B．培养学生鉴赏美的能力C．形成学生创造美的能力D．培养学生审美观
美育最高层次的任务是( )。A.培养学生鉴赏美的能力B.提高学生感受美的能力C.形成学生创造美的能力D.培养学生健康的审美观
（）人认为，来自调和的统一是美的主要原因。A、古希腊B、罗马C、埃及D、中国
美的最高境界在于和谐，佩戴帽子要讲究与（）相和谐。A、体型B、脸形C、服装D、鞋子
古希腊人米隆的“掷铁饼者”之所以具有“永恒的魅力”，是作者把生命的活力体现在优美、匀称的形体之中，使人体美的表现达到了高度理想的境界。
设计美所追求的最高境界是人与物、人与环境、人与自然的和谐，完美的（）和统一。
（）依然是美的最高境界。A、发美B、肌肤美C、自然D、服装美
审美类型包括（）A、美的类型说B、审美类型说C、美的范畴说D、美的价值说E、人生境界说
美的形态说包括（）A、美的类型说B、审美风格说C、美的范畴说D、美的价值形态说E、人生境界说
宗白华认为在人生境界中主于美的是（）A、功利境界B、学术境界C、艺术境界D、伦理境界
学前儿童美育最高层次的任务是（）A、培养儿童健康的审美观B、提高儿童感受美的能力C、形成儿童创造美的能力D、培养儿童鉴赏美的能力
美育最高层次的任务是（）A、提高学生感受美的能力B、培养学生鉴赏美的能力C、形成学生创造美的能力D、培养学生审美观
美育的最高层次的任务是（）。A、提高学生感受美的能力B、培养学生鉴赏美的能力C、形成学生创造美的能力D、培养学生的审美观
填空题（）提出：美的本质就是美的理式，他认为现实中的一切事物的美都根源于“美的理式”，即“美本身”；
单选题（）依然是美的最高境界。A发美B肌肤美C自然D服装美
单选题美育的最高层次的任务是（）。A提高学生感受美的能力B培养学生鉴赏美的能力C形成学生创造美的能力D培养学生的审美观
单选题美育最高层次的任务是（）A提高学生感受美的能力B培养学生鉴赏美的能力C形成学生创造美的能力D培养学生审美观
单选题宗白华认为在人生境界中主于美的是（）A功利境界B学术境界C艺术境界D伦理境界
问答题怎样理解审美教育的最高目的就是造就审美的人？
多选题美的形态说包括（）A美的类型说B审美风格说C美的范畴说D美的价值形态说E人生境界说
多选题审美类型包括（）A美的类型说B审美类型说C美的范畴说D美的价值说E人生境界说
单选题美育最高层次的任务是（ ）。A培养学生鉴赏美的能力B提高学生感受美的能力C形成学生创造美的能力D培养学生健康的审美观