从宗教到哲学、从道德到法律、()、从戏剧到音乐、(),亚洲形成了覆盖广泛的世俗礼仪、写下了传承千年的不朽巨著、留下了精湛深邃的艺术瑰宝、形成了种类多样的制度成果,为世界提供了丰富的文明选择。

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道德评价能力发表的一般过程是【 】A.从片面到全面B.从他律到自律C.从他人到自己D.从客观效果到内在动机E.从自律到他律

小学儿童道德判断的特点是:从他律到________;从效果到动机;从片面到全面。

小学生道德判断的发展特点是( )。A.从他律到自律B.从效果到动机C.从片面到全面D.从他人到自己

道德评价能力发展的一般过程是( )。A.从客观效果到内在动机B.从他人到自己C.从自律到他律D.从他律到自律

在社会变革的形势下,大学生道德观也发生的变化是()。A、从封闭性道德到开放性道德B、从自主性道德到依赖性道德C、从一元道德到多元道德D、从依赖性道德到自主性道德

儿童道德判断发展的趋势是()。A、从自律到他律B、从效果到动机C、从独立到模仿D、从全面到片面

儿童道德判断发展的规律是()。A、从动机到效果B、从独立到模仿C、从自律到他律D、从他律到自律

英国的戏剧,从礼拜剧到道德剧之间存在的戏剧形式是()。A、奇迹剧B、插剧C、喜剧D、悲剧

道德认识发展的基本规律是()。A、从“纪律”到“自律”B、从“效果”到“动机”C、从“对人”到“对已”D、从“片面”到“全面”

道德评价能力发展的一般过程是()A、从他律到自律B、从客观效果到内在动机C、从他人到自己D、从片面到全面E、从自律到他律

道德评价能力是道德认识发展的标志,中学生道德评价能力的发展趋势表现为()。A、从他律到自律B、从结果到动机C、从片面到全面D、从态度到行为E、从对人到对己

道德评价能力的一般过程是()。A、从他律到自律B、从客观效果到内在动机C、从他人到自我D、从片面到全面E、从自律到他律

小学生道德判断发展的特点有()A、从他律到自律B、从效果到动机C、从个人到集体D、从片面到全面E、从他人到自己

“哲学”一词是黄宗宪从()引介到中国学术界A、美国B、英国C、德国D、日本

人身保险职业道德建设,从提出从业人员职业道德的一般要求到建立关于职业道德的管 理规章和制度,是()的转化。A、从“硬约束”到“软约束”B、从“软约束”到“硬约束”C、从“强约束”到“弱约束”D、从“弱约束”到“强约束”

多选题道德评价能力发展的一般过程是()A从他律到自律B从客观效果到内在动机C从他人到自己D从片面到全面E从自律到他律

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多选题道德评价能力是道德认识发展的标志,中学生道德评价能力的发展趋势表现为()。A从他律到自律B从结果到动机C从片面到全面D从态度到行为E从对人到对己

单选题儿童道德判断发展的规律是()。A从动机到效果B从独立到模仿C从自律到他律D从他律到自律

单选题儿童道德判断发展的趋势是()。A从自律到他律B从效果到动机C从独立到模仿D从全面到片面

多选题小学生道德判断发展的特点有()A从他律到自律B从效果到动机C从个人到集体D从片面到全面E从他人到自己

多选题2010版星级标准的引导方向有(  )。A从注重神(内涵)到注重形(外在)B从注重形(外在)到注重神(内涵)C从注重规范到关注全面评价D从注重企业自身到关注社会责任E从注重企业自身到关注企业责任

填空题从宗教到哲学、从道德到法律、()、从戏剧到音乐、(),亚洲形成了覆盖广泛的世俗礼仪、写下了传承千年的不朽巨著、留下了精湛深邃的艺术瑰宝、形成了种类多样的制度成果,为世界提供了丰富的文明选择。

单选题人身保险职业道德建设,从提出从业人员职业道德的一般要求到建立关于职业道德的管 理规章和制度,是()的转化。A从“硬约束”到“软约束”B从“软约束”到“硬约束”C从“强约束”到“弱约束”D从“弱约束”到“强约束”

多选题道德认识发展的基本规律是()。A从“纪律”到“自律”B从“效果”到“动机”C从“对人”到“对已”D从“片面”到“全面”

多选题道德评价能力的一般过程是()。A从他律到自律B从客观效果到内在动机C从他人到自我D从片面到全面E从自律到他律

多选题道德评价能力发展的一般过程包括()A从他律到自律B从效果到动机C从评人到评己D从片面到全面E从认知到情感