总体现象在不同的研究目的下有不同的表现形式。

总体现象在不同的研究目的下有不同的表现形式。


相关考题:

总体单位总量和总体标志总量会随研究目的的不同而转化。() 此题为判断题(对,错)。

教学艺术和教学科学之间的区别主要表现在() A、研究的过程不同B、研究的目的不同C、研究的范围不同D、研究的方式不同

单式条形图是用若干平行且等宽的长条来表示被研究现象数量对比关系的图形,每个长条的高度可以代表( )的数值。A.同一总体不同部分B. 同一现象在不同时间C.同一现象在不同地点D.同一总体的次数分布E.不同现象

分组表可以揭示不同类型现象的数量特征,研究调查对象总体内部的结构,分析现象之间的相互关系。() 此题为判断题(对,错)。

总体和总体单位不是固定不变的,而是随研究目的的不同而发生变化的。() 此题为判断题(对,错)。

总体与总体单位不是固定不变的,是指()。A、随着客观情况的发展,各个总体所包含的总体单位数也在变动B、随着人们对客观认识的不同,对总体与总体单位的认识也是有差异的C、随着统计研究目的与任务的不同,总体和总体单位可以变换位置D、客观上存在的不同总体和总体单位之间总是存在着差异

将教育研究分为教育价值研究和教育事实研究的依据是(  )A.研究目的的不同B.研究方法的不同C.研究对象的不同D.研究阶段的不同

实验性研究和非实验性研究的分类依据是按()A、研究对象不同B、研究设计内容不同C、研究目的不同D、研究性质不同

量性研究和质性研究的分类依据是()A、按研究设计内容的不同B、按研究目的不同C、按研究性质不同D、按研究对象不同

总体随调查研究目的不同所含的范围也不同,所以总体又分为()A、定性总体和定量总体B、有限总体和无限总体C、抽象总体和具象总体D、可知总体和不可知总体E、可数总体和不可数总体

自然界科学研究的目的不同,其成果的表现形式不同,对其评价却是一样的。()

不同商品的价格或销售量都是"不同度量"的现象,它们构成了不能直接加总的"复杂现象总体"

描述统计学和推断统计学区分的依据是()。A、研究的内容不同B、对总体数据分析研究的方法不同C、研究的范围不同D、.研究的领域不同

总量指标区分为总体总量和标志总量,是按()来划分的。A、不同时间状况B、不同的具体表现形式C、不同的计量单位D、不同的内容反映

同一个研究对象,根据研究目的和范围不同,可能是总体也可能是总体单位。

总体与总体单位不是固定不变的,是指()A、随着客观情况的变化发展,各个总体所包含的总体单位数也是在变动的B、随着人们对客观认识的不同,对总体与总体单位的认识也是有着差异的C、随着统计研究目的与任务的不同,总体和总体单位可以相互转化D、客观上存在的不同总体和总体单位之间,总是存在着差异

统计分组就是根据统计研究的目的,按照一个或几个分组标志()。A、将总体分成性质相同的若干部分B、将总体分成性质不同的若干部分C、将总体划分成数量相同的若干部分D、将总体划分成数量不同的若干部分

()是狭义市场调研与广义营销调研的主要区别。A、研究的方法不同B、研究对象的范围不同C、研究的方式不同D、研究的目的不同

把统计指标分为总量指标、相对指标和平均指标的依据是( )。A、按说明总体的内容不同B、根据统计指标的表现形式不同C、根据在管理上所起的作用不同D、按说明总体的时间状况不同

把总量指标划分为时期指标和时点指标的依据是( )。A、指标间隔时间长短不同B、反映现象的时间状况不同C、反映现象的内容不同D、指标的性质和表现形式不同

随着研究目的不同,总体单位可以是()、()也可以是实体。

统计分组是根据统计研究任务的要求和现象总体的内在特点,把统计总体按照某一标志划分为若干性质不同又有联系的几个部分。

单选题总体与总体单位不是固定不变的,是指()。A随着客观情况的发展,各个总体所包含的总体单位数也在变动B随着人们对客观认识的不同,对总体与总体单位的认识也是有差异的C随着统计研究目的与任务的不同,总体和总体单位可以变换位置D客观上存在的不同总体和总体单位之间总是存在着差异

单选题描述统计学和推断统计学区分的依据是()。A研究的内容不同B对总体数据分析研究的方法不同C研究的范围不同D.研究的领域不同

单选题把统计指标分为总量指标、相对指标和平均指标的依据是( )。A按说明总体的内容不同B根据统计指标的表现形式不同C根据在管理上所起的作用不同D按说明总体的时间状况不同

单选题总体随调查研究目的不同所含的范围也不同,所以总体又分为()A定性总体和定量总体B有限总体和无限总体C抽象总体和具象总体D可知总体和不可知总体E可数总体和不可数总体

单选题下列关于道德与法律的区别,说法正确的有( )。Ⅰ.调整手段不同Ⅱ.表现形式不同Ⅲ.内容结构不同Ⅳ.目的不同AⅠ、Ⅱ、ⅢBⅠ、Ⅱ、ⅣCⅠ、Ⅲ、ⅣDⅠ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ