单选题学校社会工作者在为处境不利学生提供服务时，应邀请学生及其家庭共同参与制订计划、资源整合和评估过程。通过共同合作，来发展出学生及其家庭寻求资源和社会支持的途径，从而达到助人自助的目的。在这个过程中，学校社会工作者扮演的角色是（ ）。A服务经纪人B资源提供者C使能者D指导者
单选题
学校社会工作者在为处境不利学生提供服务时，应邀请学生及其家庭共同参与制订计划、资源整合和评估过程。通过共同合作，来发展出学生及其家庭寻求资源和社会支持的途径，从而达到助人自助的目的。在这个过程中，学校社会工作者扮演的角色是（ ）。
A
服务经纪人
B
资源提供者
C
使能者
D
指导者
参考解析
解析：
学校社会工作者在进行个案管理时主要充当两种角色：①服务经纪人，学生的处境不佳一般不会只受一种关系的影响，而是各个方面共同作用的结果，学校社会工作者需要通过识别问题所在，找出解决办法，通过整合和提供多种服务来帮助学生处理这些问题。②使能者，学校社会工作者应邀请学生及其家庭共同参与计划制订、资源整合和评估过程。通过共同合作，来发展出学生及其家庭寻求资源和社会支持的能力，从而达到助人自助的目的。
学校社会工作者在进行个案管理时主要充当两种角色：①服务经纪人，学生的处境不佳一般不会只受一种关系的影响，而是各个方面共同作用的结果，学校社会工作者需要通过识别问题所在，找出解决办法，通过整合和提供多种服务来帮助学生处理这些问题。②使能者，学校社会工作者应邀请学生及其家庭共同参与计划制订、资源整合和评估过程。通过共同合作，来发展出学生及其家庭寻求资源和社会支持的能力，从而达到助人自助的目的。
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学校社会工作者在为处境不利学生提供服务时，应邀请学生及其家庭共同参与制订计划、资源整合和评估过程。通过共同合作，发展出学生及其家庭寻求资源和社会支持的途径，从而达到助人自助的目的。在这个过程中，学校社会工作者扮演的角色是（ ）。A.使能者B.资源提供者C.服务经纪人D.指导者
学校社会工作者小勇运用个案管理方法帮助贫困学生解决他们所面临的问题。当服务结束时，小勇从“资源——社会支持网络——服务对象”的对接程度来评估服务成效。小勇上述工作属于（ ）评估。A.学生状况B.资源整合C.服务系统传输D.社会支持网络
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