政治、经济制度不仅决定着教育的()和受教育权，还决定着教育的方针、政策，教育目的的性质和思想品德的教育内容．A．领导权B．所有权C．统治权D．教育权
尽管儒家维护统一和集权，但其所维护的集权制度同法家强调的君主绝对集权是不同的，儒家强调的是建立一种既统一又开明的贵族政体。()
秦朝不采用分封制，而采用以下什么制度来实行国家的统治：()A、郡县制B、君主专制C、中央集权D、上述都不是
幼儿教育的地位是指其在国家整个教育事业和教育制度中的地位。()
秦朝统一后确立专制集权制度。关于“秦朝统治机制”，表述不正确的是（）A、秦始皇开始建立皇帝制度和三公九卿制度B、秦律的颁行，说明秦朝是一个法制国家C、中央机构职责明确，并设置监察官员D、秦朝开始在全国废除分封制，实行郡县制
董煟的救荒论，其主要目的是为了（）A、维护家族统治秩序B、维护国家统治秩序C、维护封建统治秩序D、维护贵族统治秩序
所谓政体即国家的阶级性质，社会各阶级在国家中的地位，统治阶级的阶级性质决定着国家性质。
李鸿章自称“一生风雨裱糊匠”，他裱糊的屋子和所用的材料是（）A、清朝封建统治西方先进科技B、清朝封建统治君主立宪制度C、清朝封建统治民主共和D、清朝封建统治火药、枪炮、养兵练兵之法
秦朝“废分封，设郡县”的主要目的在于（）A、确立法家思想的统治地位B、维护皇权的至高无上C、巩固刚刚统一的封建国家D、建立专制主义中央集权制度
清朝统治的结束，意味着中国（）A、封建统治的结束B、专制统治的结束C、封建君主专制统治的结束D、君主立宪制的结束
清王朝统治的结束，表明中国（）A、封建统治的结束B、半殖民地半封建社会的结束C、君主立宪制度的破产D、君主专制制度的结束
在秦朝，法律成为了君主维护其统治的一种（）。A、能力B、暴力C、措施D、策略
教育政策的制定是以一个国家中占统治地位的意识形态准则为依据的，这反映了（）A、教育政策的阶级性B、教育政策的实践性C、教育政策的科学性D、教育政策的可行性
教育管理归根到底是为一定国家占统治地位阶段的政治路线和阶级政策服务的。“教育管理中立”是根本行不通的。
龚自珍提出更法改图的主张，是为了（）A、维护封建统治B、推翻封建统治C、改良封建统治D、变革封建统治
梁启超的教育思想包括（）A、认为教育应当为维护封建统治服务B、强调学校教育在振兴中国、开拓民智中的重要地位C、呼吁发展师范教育，培养教师D、强调教师应为国家和民族的命运奋斗
教育目的制约着教育政策的制定，教育制度的建立，教育方法的选择。
秦朝的教育政策遵循着一个中心原则，即维护国家的统一和君主集权的封建统治制度，（）在教育中占据统治地位。
王阳明在地方大办教育，主要是为了从思想意识入手，来维护封建统治。
改革家梁启超的教育思想包括（）A、认为教育应当为维护封建统治服务B、强调学校教育在振兴中国、开拓民智中的重要地位C、呼吁发展师范教育，培养教师D、强调教师应为国家和民族的命运奋斗
单选题秦朝不采用分封制，而采用以下什么制度来实行国家的统治：（）A郡县制B君主专制C中央集权D上述都不是
判断题王阳明在地方大办教育，主要是为了从思想意识入手，来维护封建统治。A对B错
单选题董煟的救荒论，其主要目的是为了（）A维护家族统治秩序B维护国家统治秩序C维护封建统治秩序D维护贵族统治秩序
单选题在秦朝，法律成为了君主维护其统治的一种（）。A能力B暴力C措施D策略
单选题李鸿章自称“一生风雨裱糊匠”，他裱糊的屋子和所用的材料是（）A清朝封建统治西方先进科技B清朝封建统治君主立宪制度C清朝封建统治民主共和D清朝封建统治火药、枪炮、养兵练兵之法
单选题教育政策的制定是以一个国家中占统治地位的意识形态准则为依据的，这反映了（）A教育政策的阶级性B教育政策的实践性C教育政策的科学性D教育政策的可行性
单选题清朝统治的结束，意味着中国（）A君主专制政体的结束B专制统治的结束C封建统治的结束D君主立宪制的结束