判断题对应式的文字稿本就是画面和解说词左右分开,左边写画面内容,右边写解说词,中间用一条直线分开。A对B错

判断题
对应式的文字稿本就是画面和解说词左右分开,左边写画面内容,右边写解说词,中间用一条直线分开。
A

B


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相关考题:

解说词与画面有不同的对应方法,主要有(). A.解说词与画面并行发展,解说词随着画面的出现,同步进行解释、补充画面的具体内容B.解说词放在一组镜头画面的开始,这种解说词往往起提示的作用,提示后,由学习者通过画面领会与思考问题C.解说词放在一组镜头的结束阶段,是在对画面进行概括与总结D.编制电视教材时既要考虑解说词在位置上与画面的配合,又不能由于照顾画面,E.把解说词弄得支离破碎。

电视教材是一种视听结合的教材,画面固然是基础,而解说词也是一个重要的组成部分,解说词在实际应用中可以起到的作用包括(). A.补充画面B.反衬画面C.提示画面D.概括画面

电视教材分镜头稿本就是依据文字稿本划分出一个个可供拍摄的镜头,然后将分镜头的内容写在专用的表格上,成为可供拍摄、录制的稿本,内容包括(). A.将文字稿本的画面内容加工成的一个个具体形象的、可供拍摄的画面镜头B.排列组成镜头组,并说明组接的技巧C.相应镜头组的解说词D.相应镜头组或段落的音乐或音响效果

微课先音后画五步录制法的正确步骤是()。 A.写解说词->听音同步录画面->解说词课件化->录制解说词->音画合成与后期B.写解说词->解说词课件化->录制解说词->听音同步录画面->音画合成与后期C.解说词课件化->写解说词->录制解说词->听音同步录画面->音画合成与后期D.写解说词->录制解说词->解说词课件化->听音同步录画面->音画合成与后期

声画式文字稿本的编写是在画出一幅幅电视画面简图的旁边写上相应的解说词。()

解说词不能重复画面,但是可以脱离画面。A对B错

穿插式文学脚本就是把电视画面的内容和解说词穿插在一起,也就是写一段画面内容,在接着写一段解说。A对B错

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解说词不能重复画面,但是可以脱离画面。

不用从头至尾写出具体的画面内容,而是要从头至尾完整写出教师的讲解词的文字稿本是()A、讲稿式文字稿本B、图解式文字稿本C、混合式文字稿本D、声画式文字稿本

画面:青菜地,蝴蝶飞来飞去。蜜蜂在花朵上采蜜。蝴蝶飞落在大葱上。解说词:在自然界,到处都可以看到形形色色的昆虫。以上解说词所起的作用是()。A、补充画面B、提示画面C、概括画面D、强化画面

画面:青菜地,蝴蝶飞来飞去。蜜蜂在花朵上采蜜。蝴蝶飞落在大葱上。-解说词:在自然界,到处都可以看到形形色色的昆虫。解说词所起的作用是()。A、提示画面B、补充画面C、概括画面D、强化画面

电视教材是一种视听结合的教材,画面固然是基础,而解说词也是一个重要的组成部分,解说词在实际应用中可以起到的作用包括().A、补充画面B、反衬画面C、提示画面D、概括画面

教育电视节目的文字脚本包括画面写作和解说词写作

穿插式文学脚本就是把电视画面的内容和解说词穿插在一起,也就是写一段画面内容,在接着写一段解说。

画面:汽车司机坐在面包车驾驶座上,作者换挡变速的动作。-解说词:这位司机在干什么?是在换挡,改变汽车的行驶速度。解说词所起的作用是()。A、提示画面B、补充画面C、概括画面D、强化画面

文字稿本采用画面和解说词穿插、交错的形式,即写一段画面,接着写一段解说,如此反复,这种格式称为()。A、连接式B、穿插式C、对应式D、颠倒式

解说词与画面有不同的对应方法,主要有().A、解说词与画面并行发展,解说词随着画面的出现,同步进行解释、补充画面的具体内容B、解说词放在一组镜头画面的开始,这种解说词往往起提示的作用,提示后,由学习者通过画面领会与思考问题C、解说词放在一组镜头的结束阶段,是在对画面进行概括与总结D、编制电视教材时既要考虑解说词在位置上与画面的配合,又不能由于照顾画面,

判断题声画式文字稿本的编写是在画出一幅幅电视画面简图的旁边写上相应的解说词。A对B错

问答题解说词和画面的关系?

单选题画面:青菜地,蝴蝶飞来飞去。蜜蜂在花朵上采蜜。蝴蝶飞落在大葱上。解说词:在自然界,到处都可以看到形形色色的昆虫。以上解说词所起的作用是()。A补充画面B提示画面C概括画面D强化画面

单选题文字稿本采用画面和解说词穿插、交错的形式,即写一段画面,接着写一段解说,如此反复,这种格式称为()。A连接式B穿插式C对应式D颠倒式

单选题画面:汽车司机坐在面包车驾驶座上,作者换挡变速的动作。-解说词:这位司机在干什么?是在换挡,改变汽车的行驶速度。解说词所起的作用是()。A提示画面B补充画面C概括画面D强化画面

多选题解说词与画面有不同的对应方法,主要有().A解说词与画面并行发展,解说词随着画面的出现,同步进行解释、补充画面的具体内容B解说词放在一组镜头画面的开始,这种解说词往往起提示的作用,提示后,由学习者通过画面领会与思考问题C解说词放在一组镜头的结束阶段,是在对画面进行概括与总结D编制电视教材时既要考虑解说词在位置上与画面的配合,又不能由于照顾画面,

判断题解说词不能重复画面,但是可以脱离画面。A对B错

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