单选题如果3分钟读一页书，半个小时就可以读10页；每天花半个小时来读书，一个月就可以读300页，差不多就是一本书了。★这段话主要想告诉我们什么？A要诚实B要坚持读书C要有同情心D阅读要有选择
单选题
如果3分钟读一页书，半个小时就可以读10页；每天花半个小时来读书，一个月就可以读300页，差不多就是一本书了。★这段话主要想告诉我们什么？
A
要诚实
B
要坚持读书
C
要有同情心
D
阅读要有选择
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相关考题：
书是读不尽的，即使读尽也是无用，许多书都没有读的价值。多读一本没有价值的书，便丧失可读一本有价值的书的时间和精力。作者想要表达的观点是（ ）。A. 读书要少而精 B. 读书须慎加选择C. 读书多了无益处 D. 读书常会得不偿失
书是读不尽的，即使读尽也是无用，许多书都没有读的价值。便丧失可读一本有价值的书的时间和精力。作者想要表达的观点是( )。A．读书要少而精B．读书须慎加选择C．读书多了无益处D．读书常会得不偿失
鲁迅在《读几本书》一文中曾谈到：“读死书会变成书呆子，早有人反对过了，时光不绝的进行，反读书的思潮也越加彻底，于是有人来反对读任何一种书。他的根据是叔本华的老话：倘是读别人的著作，不过是在自己的脑里给作者跑马。这对于读死书的人们确实是一个当头棒。不过，要明白，死抱叔本华这句名言的天才，他的脑里却正被叔本华跑了一趟马，踏得一塌糊涂了。”这段话支持了一个论点，即（ ）。A．读别人的著作，只不过是重复别人的劳动，没有意思B．那些反对读任何一种书的人，实际上已把叔本华书中的话当作金科玉律C．书读多了会成书呆子D．与其读别人的书，不如自己来创作
尽管目前的“电子墨”显示技术已大大拉近了读屏与读书的体验，但我们仍然无法确认读者是否更钟情于在屏幕上读书。问题似乎并不在于显示器与纸的区别。很多人整天坐在电脑前浏览网页，却很难对着屏幕读上一个小时的书。这说明，读“真书”和读电子书的感觉还是有很大的不同。这种区别或许颇为神秘，可它却是有可能阻止纸书被电子书吞噬的最后希望。对本段文字的理解最准确的是（ ）。A．通过电脑屏幕读书容易使眼睛产生疲劳感，因此读者很难对着屏幕读上一个小时的书B．读电子书和读“真书”的感觉有很大的不同C．纸书很有可能会被电子书吞噬D．纸书很有可能不会被电子书吞噬
有些书可供___， 有些书可VA#T， 而有不多的几部书是应当__消化的。这就是说， 有些书只要读一读它们的一部分就够了；有些书可以多读，但是不必过于细心地去读；还有不多的几部书则应当全读，勤读，而且__地读。填入划横线部分最恰当的一项是( )。A．尝 咀嚼 用心B．尝 品味 悉心C．读 咀嚼 用心D．读 品味 悉心
有些书可供一_____，有些书可以吞下，而有不多的几部书是应当--消化的。这就是说，有些书只要读一读它们的一部分就够了；有些书可以多读，但是不必过于细心地去读；还有不多的几部书则应当全读，勤读，而且_____地读。填入划横线部分最恰当的一项是（ ）。A．尝 咀嚼用心B．尝 品味悉心C．读 咀嚼用心D．读 品味悉心
甲、乙、丙、丁各借一本小说，约定读完后交换，这4本书的厚度和他们的阅读速度都差不多，因此4人总是同时换书，经数次交换后，4人都读完这4本书。现已知： (1)甲最后读的书是乙读的第二本书； (2)乙最后读的是丁读的第一本书； (3)丙读的第二本书是甲读的第一本书。 根据以上情况，甲第三次读的书是谁最先读的?（ ） A．乙 B．丙 C．丁 D．无法确定
（三）阅读下文，完成21-24题。（9分）读“死”书与读“活”书蒋孔阳①读“死”书好，还是读“活”书好？看起来，自然是读“活”书好。读“活”书，可以联系实际，可以活学活用，可以打开思路，可以进行创造……一些举一反三的例子，一些科学上的创造发明，莫不是来自读“活”书，以及善于“活”读书。②但是，天下任何事情，都要看时间、地点和条件而定。我们现在谈的是中学生的读书。中学生刚刚开始人生的路，他们刚刚学会自己读书，需要的是牢固可靠的基础知识，首先要把书读懂，这样掌握的知识是可靠的，准确无误的，就可以终生受用。因此，对于中学生来说，我看与其鼓励他们现在读“活”书，不如老老实实地劝他们读“死”书，或者是先读“死”书，后读“活”书。③（a）所谓读“死”书，是说要认真地照着书本去读，先求准，后求懂，然后再求用。（b）书上怎样讲的，一个字一个字地认清楚，然后照着去理解。（c）读“死”书，就是要抓住书中的形、音、义，把形认准，把音读准，把义理解准，然后准确无误地把书中的话记准、背准、用准。（d）我主张中学生读“死”书，就是鼓励他们要在书内用功夫。（e）要把书读进去，真正读懂，而不是不求甚解，或者不懂装懂。④我这样讲，是从我个人的切身感受出发的。首先，我有感于“四人帮”时的“假、大、空”，给我们的学风和文风所造成的危害。其次，我总结了过去的失误：年轻时，我读书，喜欢从兴趣出发，强调读“活”书。结果许多基本知识都还没有搞通，就自以为是，夸夸其谈，以至什么都没有真正学到。年纪大了，回首往事，不胜懊恼。所以，读书先要读“死”书，有了读“死”书的基础，然后再读“活”书为佳。⑤古人说：尽信书，不如无书。读书的终极目的，是要把“死”书读“活”，让书发挥作用。“死”“活”之间，相互为用，相互补充。我们强调读“死”书，但又不拘泥于读“死”书。“死”与“活”，都是对人而言的。人要书“死”，书就“死”；人要书“活”，书就“活”。这就叫“运用之妙，存乎一心”。善读书者，手中都有一把打开书籍奥秘的金钥匙。书籍是死的，金钥匙却是活的。“死”与“活”的关系，大概有如书籍与金钥匙的关系。我们先要有书籍，然后金钥匙才能发挥作用。只有漂亮的金钥匙，又有什么用处？因此，谈读书，就得先读书。（选自自读课本）本文的中心论点是什么？（2分）
书是读不尽的，即使读尽也没有用，许多书都没有读的价值，多读一本没有价值的书，便丧失了读一本有价值的书的时间和精力。作者想要表达的观点是（? ）。A读书要少而精B读书要慎加选择C读书多了无益处D读书常会觉得得不偿失
阅读作品片段，回答问题：有些书可供一尝，有些书可以吞下，有不多的几部书则应当咀嚼消化；这就是说，有些书只要读读他们底一部分就够了，有些书可以全读，但是不必过于细心地读；还有不多的几部书则应当全读，勤读，而且用心地读。有些书也可以请代表去读，并且由别人替我作出节要来；但这种办法只适于次要的议论和次要的书籍……（1）解释加点的词语含义。（2）这一片段提及了哪几种读书的方法 这几种读书方法主要针对什么问题 （3）最后一句话“有些书也可以请代表去读，并且由别人替我作出节要”这其中的含义是什么
班主任王老师在班上开展“悦读悦享”活动，与同学们同读一本书，经常撰写“师读心得”与同学们分享。下列分析不恰当的是(?)。A.王老师注重师生同读互促，率先垂范B.王老师注重营造读书气氛，激趣后智C.王老师注重学习，不断提升自我修养D.王老师注重公正，对同学们一视同仁
多选题以下哪些是3岁前宝宝常见的阅读方式？（）A一页一页地阅读；B边听成人读书边玩；C从书中随意选择一个地方开始读；D挑他感兴趣的片段读；E从头到尾按顺序读