单选题小敏由于父母离婚,家庭贫困,经常被同龄孩子嘲笑,性格较为内向、孤僻,不愿与人沟通交往,学习和生活都面临困境。小敏的妈妈求助于社会工作者,社会工作者联系学校,帮助小敏和同学们一起学习、互动;联系小敏所在社区的青少年活动中心,让其积极参与社区活动。这种介入属于(  )。A整体介入B间接介入C综合介入D直接介入

单选题
小敏由于父母离婚,家庭贫困,经常被同龄孩子嘲笑,性格较为内向、孤僻,不愿与人沟通交往,学习和生活都面临困境。小敏的妈妈求助于社会工作者,社会工作者联系学校,帮助小敏和同学们一起学习、互动;联系小敏所在社区的青少年活动中心,让其积极参与社区活动。这种介入属于(  )。
A

整体介入

B

间接介入

C

综合介入

D

直接介入


参考解析

解析:
社会工作实务过程中的介入分为直接介入、间接介入和综合介入三种类型。其中,间接介入是指以个人、家庭、小组、组织和社区甚至更大的社会系统为关注对象,由社会工作者代表服务对象采取行动,通过介入服务对象以外的其他系统间接帮助他们。题中,社会工作者通过介入小敏的学校和生活社区来帮助小敏,属于间接介入。

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(2018年)初二(1)班的班主任发现小娟近来情绪低落,常常迟到,不爱学习,成绩下滑,将其转介到学校社会工作服务站寻求帮助。接案的社会工作者小敏通过家访了解到,小娟的妈妈最近经常加班,无暇照顾小娟,还常说小娟又笨又懒,不好好学习,小娟也觉得自己学习不好,不是个好学生。针对小娟的情绪,小敏首先应采取的做法是( )。A.寻求社会资助,改善小娟的家庭经济状况B.链接培训资源,提升小娟妈妈的职业技能C.与小娟谈心,改变小娟的懒惰思想和行为D.与小娟妈妈积极沟通,帮助其改进管教方式

小英性格内向,喜欢独处。初一下半学期开始,小英就经常称头晕,不愿意去上课,可经医生检查一切正常。小英的爸爸工作比较忙,对她无暇顾及,小英的妈妈经常去照顾外婆,与小英交流的机会也比较少,而且小英的妈妈怕她在外面学坏,不让小英出去跟同伴玩耍,小英的性格慢慢变得孤僻。由于小英成绩比较差,小英的妈妈对她期望不大,平时常常用“你不行”“比较笨”等言语对小英做家务予以评价。小英平时一个人待在家喜欢画画,可画得不怎么样,从来不敢把自己的画拿出来给其他人看。社会工作者接案后,为小英提供了相应的服务,下列属于个人层面社会工作方法的是( )。A.安排小英参加青少年人际沟通交流技巧训练小组,学习沟通技巧B.协助小英建立自信,给予小英情感上的支持C.与学校联系,增力小英自我展示的机会,鼓励小英与同学交流D.为小英父母提供亲职教育的机会,帮助他们学习正确的教导孩子的方法和技巧

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