单选题“人的高贵超过了天使的高贵”是一句西方名言,与这句名言有同样价值取向的是()。A“认识自己,方能认识人生”B“人为善,人恒敬之,天道佑之,福禄随之”C“人的命运主要由他自己创造的”D“没有目标而生活,恰如没有罗盘而航行”

单选题
“人的高贵超过了天使的高贵”是一句西方名言,与这句名言有同样价值取向的是()。
A

“认识自己,方能认识人生”

B

“人为善,人恒敬之,天道佑之,福禄随之”

C

“人的命运主要由他自己创造的”

D

“没有目标而生活,恰如没有罗盘而航行”


参考解析

解析: “人的命运主要由他自己创造的”和“人的高贵超过了天使的高贵”都体现了人的价值,带有浓厚的人文主义色彩。故C项符合题目要求。

相关考题:

某校教室张贴着这样一句名言:给我一个支点,我将撬动整个地球。这句名言出自(  )A.阿基米德B.牛顿C.达尔文D.爱因斯坦

“书籍是人类进步的阶梯”,这句名言出自鲁迅。( )

毛泽东同志在《为人民服务》中引用西汉著名文学家、历史学家司马迁的一句名言来说明人死意义有所不同。这句名言是如何说的?

“夏亚你算计我”这句话是哪位人物的名言()

“夏亚你算计我”这句话是()的名言

“形式追随功能”是美国设计大师()的一句名言。

前苏联教育家苏霍姆林斯基有一句名言:“要让学生抬起头来走路”,请分析这句话的教育原理。

葛朗台有一句“名言”:“人生就是一件交易”,这句话反映了他具有怎样的性格特点?

歌德的名言:“你若要喜欢你自己的价值,你就得给世界创造价值。”这句话的这些寓意是()A、人只有实现了自我价值,才能去实现社会价值B、人只有实现社会价值,才能考虑实现自我价值C、人的自我价值和社会价值是统一的D、自我价值是人的根本价值

“人是世界上最脆弱的一棵苇草,一缕烟、一滴水便足以杀死他。但人却是一棵高贵的苇草,因为人知道自己要死亡,明白宇宙比他强大,而宇宙对此一无所知”是帕斯卡尔的名言。

有一句名言:失败是没有借口的,对这句话你怎么看?

“高贵和尊严,自卑和好强,精明和机敏,傲慢和粗俗,都能从静止或者运动的面部表情和身体姿势上反映出来。”是以下哪位的名言。()A、柏拉图B、苏格拉底C、利维特D、列温

“他人就是地狱”这句揭示西方社会人与人关系的名言出自萨特的()。A、《恶心》B、《墙》C、《禁闭》D、《苍蝇》

“人必生活着,爱才有所附丽”,这句名言的出处是()。A、《离婚》B、《奔月》C、《伤逝》

“人的高贵超过了天使的高贵”是一句西方名言,与这句名言有同样价值取向的是()。A、“认识自己,方能认识人生”B、“人为善,人恒敬之,天道佑之,福禄随之”C、“人的命运主要由他自己创造的”D、“没有目标而生活,恰如没有罗盘而航行”

以下是某位高中语文教师有关《苏武传》一课的教学反思(节选),阅读并回答问题。《苏武传》是一篇传记体裁的名篇,其主题就是通过阅读,让读者感受苏武高贵的灵魂。我在教学这篇课文时,就是以“高贵”作为进入人物灵魂的切入点.教学的研究课题也是“与高贵对话”。首先,以“高贵”导入新课,让学生讨论什么是“高贵”。通过讨论,学生懂得了高贵其实与个人的年龄、性剐、职位、民族等没有关系,关键在于心灵的强大与自身的信念。其次,感受“高贵”。让学生在文本中找出能表现“高贵”的事件。第三,解读“高贵”。让学生思考,作者是通过哪些手法来解读“高贵”的。第四,拓展“高贵”。让学生搜集和整理有关“高贵”的名言名录。对上述教学反思评析不正确的一项是()A、突出了文本人物的形象特点,准确地抓住了文本教学情感态度与价值观目标的要求B、以文章人物形象为切入点能够让学生围绕人物展开讨论。加深对文章内涵的理解.达到与文本人物进行深入沟通与对话的目的C、四个问题,体现了层层深入的课堂教学节奏。有利于学生领略文学作品在选材和表现上的艺术手法,使学生在知识积累中拓展、迁移D、整个阅读教学课堂以“高贵”为中心串联在一起,课堂结构紧凑,阅读中心明确,提高了阅读教学目标的达成度

某校教室张贴着这样一句名言:给我一个支点,我将撬动整个地球。这句名言出自()A、阿基米德B、牛顿C、达尔文D、爱因斯坦

“大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也。”这句话是曾任清华大学校长的()说的一句名言。A、蔡元培B、蒋南翔C、冯友兰D、梅贻琦

单选题某校教室张贴着这样一句名言:给我一个支点,我将撬动整个地球。这句名言出自()A阿基米德B牛顿C达尔文D爱因斯坦

问答题前苏联教育家苏霍姆林斯基有一句名言:“要让学生抬起头来走路”,请分析这句话的教育原理。

判断题“人是世界上最脆弱的一棵苇草,一缕烟、一滴水便足以杀死他。但人却是一棵高贵的苇草,因为人知道自己要死亡,明白宇宙比他强大,而宇宙对此一无所知”是帕斯卡尔的名言。A对B错

单选题以下是某位高中语文教师有关《苏武传》一课的教学反思(节选),阅读并回答问题。《苏武传》是一篇传记体裁的名篇,其主题就是通过阅读,让读者感受苏武高贵的灵魂。我在教学这篇课文时,就是以“高贵”作为进入人物灵魂的切入点,教学的研究课题也是“与高贵对话”。首先,以“高贵”导入新课,让学生讨论什么是“高贵”。通过讨论,学生懂得了高贵其实与个人的年龄、性别、职位、民族等没有关系,关键在于心灵的强大与自身的信念。其次,感受“高贵”。让学生在文本中找出能表现“高贵”的事件。再次,解读“高贵”。让学生思考作者是通过哪些手法来表现“高贵”的。最后,拓展“高贵”。让学生搜集和整理有关“高贵”的名言名录。对上述教学反思片段评析,不正确的一项是()。A突出了本文人物的形象特点,准确地抓住了本文教学情感态度与价值观目标的要求B以文章人物形象为切人点,能够让学生围绕人物展开讨论,加深对文章内涵的理解C四个问题,体现了层层深入的课堂教学节奏,有利于学生领略文学作品在选材和表现上的艺术手法,使学生在知识积累中拓展、迁移D整个阅读教学课堂以“高贵”为中心串联在一起,课堂结构紧凑,阅读中心明确,提高了阅读教学目标的达成度

填空题“夏亚你算计我”这句话是()的名言

单选题以下是某位高中语文教师有关《苏武传》一课的教学反思(节选),阅读并回答问题。《苏武传》是一篇传记体裁的名篇,其主题就是通过阅读,让读者感受苏武高贵的灵魂。我在教学这篇课文时,就是以“高贵”作为进入人物灵魂的切入点,教学的研究课题也是“与高贵对话”。首先,以“高贵”导入新课,让学生讨论什么是“高贵”。通过讨论,学生懂得了高贵其实与个人的年龄、性别、职位、民族等没有关系,关键在于心灵的强大与自身的信念。其次,感受“高贵”。让学生在文本中找出能表现“高贵”的事件。第三,解读“高贵”。让学生思考作者是通过哪些手法来解读“高贵”的。第四,拓展“高贵”。让学生搜集和整理有关“高贵”的名言名录。对上述教学反思片段评析不正确的一项是( )。A突出了文本人物的形象特点,准确地抓住了文本教学情感态度与价值观目标的要求B以文章人物形象为切入点,能够让学生围绕人物展开讨论,加深对文章内涵的理解C四个问题,体现了层层深入的课堂教学节奏,有利于学生领略文学作品在选材和表现上的艺术手法,使学生在知识积累中拓展、迁移D整个阅读教学课堂以“高贵”为中心串联在一起,课堂结构紧凑,阅读中心明确,提高了阅读教学目标的达成度

单选题“他人就是地狱”这句揭示西方社会人与人关系的名言出自萨特的()。A《恶心》B《墙》C《禁闭》D《苍蝇》

问答题毛泽东同志在《为人民服务》中引用西汉著名文学家、历史学家司马迁的一句名言来说明人死意义有所不同。这句名言是如何说的?

单选题“人必生活着,爱才有所附丽”,这句名言的出处是()。A《离婚》B《奔月》C《伤逝》