判断题教师的教学思路侧重教法设计,课堂结构侧重教材处理。A对B错

判断题
教师的教学思路侧重教法设计,课堂结构侧重教材处理。
A

B


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以先进的教学理论为指导选择或设计课堂教学结构,力求教师的主导性与学生的()得到最佳组合,力求教师的教法与学生的学法得到最佳组合。 A、个体性B、主体性C、全体性D、总体性

教师的备课要做好的工作是:钻研教材、_________、设计教法。

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教学模式是为课堂设置,教材设计,课堂教学建立一种结构。( )

教师的教学思路侧重教法设计,课堂结构侧重教材处理。() 此题为判断题(对,错)。

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《学记》认为教学成败的关键在()。A、教材B、教师C、教法D、学法

不属于量规的设计原则的是()A、要根据教学目标和学生的水平来设计结构分量B、根据教学目标的侧重点确定各结构分量的权重C、具体的描述语言要具有可操作性D、根据教学设计的侧重点确定各部分的内容

教学活动的出发点是()A、学生B、教材C、教师D、教法

专家型教师和新教师差异主要体现在三个方面,即()A、课时计划、课堂教学过程、课后教学评价B、课时计划、教材处理、课堂教学方法运用C、教学内容选择、课堂教学方法运用、课后教学评价D、教学内容选择、教学环节设计、教学过程控制

指导教学是以()为中心,在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。A、学生B、教师C、学习成绩D、教材

教师的教学思路侧重教法设计,课堂结构侧重教材处理。

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课堂教学结构设计的重点环节是()A、组织教学B、检查学习C、学习新教材D、巩固新教材

宋元时期的蒙学教材,按其内容的侧重点,大致可以分为五类()A、识字教学的教材B、伦理道德的教材C、历史教学的教材D、诗歌教学的教材E、物制度和自然常识教学的教材

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