单选题小强每到周末都会一大早进行他所谓的“个人兴趣表演”，整个小区的人几乎全都听得到，作为一个恰巧从此处经过的路人，你赞同下列哪一种说法？（）A这是个人的爱好和自由，况且是在室外，别人无权干涉B这样长期制造噪音的行为，已经严重地干扰到他人的正常生活了，方小强应当接受处罚C这种行为太令人气愤，干脆从楼上直接丢个花盆下去，看他走不走D楼上的居民不应该再继续忍受下去，应该下楼直接把他的乐器损坏就好了
单选题
小强每到周末都会一大早进行他所谓的“个人兴趣表演”，整个小区的人几乎全都听得到，作为一个恰巧从此处经过的路人，你赞同下列哪一种说法？（）
A
这是个人的爱好和自由，况且是在室外，别人无权干涉
B
这样长期制造噪音的行为，已经严重地干扰到他人的正常生活了，方小强应当接受处罚
C
这种行为太令人气愤，干脆从楼上直接丢个花盆下去，看他走不走
D
楼上的居民不应该再继续忍受下去，应该下楼直接把他的乐器损坏就好了
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第 76 题 秘书对张强说：“你的方案很好，我认为董事们都会赞同。”过一会儿，她又说:“没有哪一个董事不会不赞同的。”可以看出：A．秘书赞同张强的方案B．董事们赞同张强的方案C．董事们反对张强的方案D．秘书的话前后矛盾
方小强每到周末都会一大早进行他所谓的“个人兴趣表演”，整个小区的人几乎全都听得到，作为一个恰巧从此处经过的路人，你赞同下列哪一种说法?A.这是个人的爱好和自由，况且是在室外，别人无权干涉B.这样长期制造噪音的行为，已经严重地干扰到他人的正常生活了，方小强应当接受处罚C.这种行为太令人气愤，干脆从楼上直接丢个花盆下去，看他走不走D.楼上的居民不应该再继续忍受下去，应该下楼直接把他的乐器损坏就好了
秘书对张强说：“你的方案很好，我认为董事们都会赞同。”过一会儿，她又说:“没有哪一个董事不会不赞同的。” 可以看出：A秘书赞同张强的方案B董事们赞同张强的方案C董事们反对张强的方案D秘书的话前后矛盾
一个渔夫有一根鱼竿和一筐鲜鱼，两个路人其中1个要了鲜鱼，1个要了鱼竿。要了鲜鱼的路人很快就将鱼煮熟吃了，不久他就饿死了。而要了鱼竿的路人向大海走去，可是还没到海边他也饿死了。你是怎么理解的?
秘书对张强说：“你的方案很好，我认为董事们都会赞同。”过一会儿，她又说：“没有哪一个董事不会不赞同的。” 可以看出( )。 A. 秘书赞同张强的方案B. 董事们赞同张强的方案C. 董事们反对张强的方案D. 秘书的话前后矛盾
根据琼斯的对应推论理论，在下列的哪种情况中，人们可以更好地确定小强的行为是与他本身的人格、态度等品质相对应的？()A.小强在上课的时候对老师进行了谩骂B.小强在上课的时候安静地听课C.小强在家长的强迫下完成了全部家庭作业D.小强主动完成了全部家庭作业
新转来的小强是有名的调皮生，同年级别的班主任都不愿意接收他，而张老师二话没说就同意他转到自己班级里。开学时，张老师在班会上举行了简单而隆重的欢迎仪式，说道：“有一位活泼热情的新成员—小强，加入我们这个大家庭....”随后，张老师有到小强家里进行了家访。一开始，小强有所改变，上课捣乱情况几乎看不见了，特别是在张老师的数学课上表现尤为突出：遵守纪律，积极参与课堂互动，可好景不长。一段时间后，又有其他科任老师说小强上课捣乱。老师把小强叫到办公室，结合刚学习的内容，对他说：“小强，老师发现你的数学很棒哦，我这里有几道数学题，想试试吗？”“3乘0等于？”“0！”小强回答得干脆利落。“10乘50，再乘0？”“0！”…… 小强回答一次比一次声小，“老师，0和任何数相乘都得0”这时，张老师说：“刚才做的题目里，有哪些数相乘可以得到一个更大的数，可是因为0的存在，它的最终结果却都是0.你愿意做这个0吗？”“老师。我不愿意当这个0！”小强急促地说，一改刚开始无所谓的态度，“每个同学都应该为班级增光夺彩，做一个有益的“数”。你说对吗？”小强点点头......在随后一段时间里，张老师特别注意观察小强，还根据小强的优势，让其担任了数学课代表。同时，他还经常向其他科任老师了解情况。大家都反映在小强的课堂表现中，看到了可喜的变化。 问题：请从学生观的角度，谈谈张老师的教育教学行为。
上海某社区地处城乡结合部，小区外来打工人员较多。有些孩子因父母忙于生计，在附近就读又不方便，因此初中毕业后干脆辍学在家。他们平常无所事事，总爱聚众滋生是非，比如破坏公物、飚车、打架等。假如你是一位新来的社工，经过一段时间的接触，你发现小强是这群孩子的头。你打算对他进行访谈，以获取他的支持，进而用小组工作方法来帮助这群孩子。请拟定一个双层次的访谈计划（不少于6个问题）。
问答题材料： 新转来的小强是有名的调皮生，同年级别的班主任都不愿意接收他，而张老师二话没说就同意他转到自己的班里，开学时，张老师在班会上举行了隆重的欢迎仪式，说道：“有位活泼热情的新成员——小强，加入我们这个大家庭...”随后，张老师又对小强的家进行了家访。 开始，小强有所改变，上课搞乱的情况几乎看不到了，特别是在张老师的数学课上表现尤为突出：遵守纪律，积极参与课堂的互动，可好景不长，一段时间后，又有其他科任老师说小强上课捣乱，张老师把小强叫到办公室，结合刚学习的内容，对他说：“小强，老师发现你的数学很棒哦，我这里有几道数学题，想试试吗？”“3乘0等于？”“0。”小强回答得干脆利落，10乘50，再乘0？”“0”...小强的回答一次比一次声小，“老师，0和任何数相乘都得0，”这时，张老师说：”你刚才做的题目里，有些数相乘可以得到个更大的数，可因为0的存在，他们最终的结果都是0，你愿意做这个0吗？”，“老师，我不想当这个0”，小强急躁的说，一改刚开始无所谓的态度，“每个同学都应该为班级争光添彩，做一个有益的数，你说对吗？”，小强点点头... 在随后的一段时间里，张老师特别注意观察小强，还根据小强的优势，让其担任了数学课代表，有时，他还常常向其他科任老师了解情况，大家反映从小强的课堂表现中，看到了可喜的变化。 问题：结合学生观，评析张老师的教育行为。
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