单选题一朵花尽管有色彩,有香味,但若没有人去观赏,也只是一朵花而已,不是美。这是()的观点。A主观派B客观派C主客观统一派D实践派

单选题
一朵花尽管有色彩,有香味,但若没有人去观赏,也只是一朵花而已,不是美。这是()的观点。
A

主观派

B

客观派

C

主客观统一派

D

实践派


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相关考题:

阅读下文.回答题:在大学里讲美学,我不太会用到“竞争力”。美可能是一朵花,很难去想象如果我凝视这朵花,跟竞争力有什么关系。我曾在美索不达米亚发现八千年前的一个雕刻:一个女孩子从地上捡起一朵落花闻。这个季节走过北京,如果地上有一朵落花,很可能一个北京的女孩子。也会把它拣起来闻。这是一个美的动作,它不是今天才发生的,八千年前的艺术品里就有。所以我在大学上美学课不谈竞争力,就谈这朵花。那时,我在台湾中部的东海大学。校园很大,整个大度山都是它的校园,校园里到处都是花,每年四月开到满眼缭乱。教室的窗户打开,学生们根本不听我讲课。刚开始我有一点生气,可是我想,要讲美,我所有的语言加起来其实也比不上一朵花。所以我就作了一个决定:“你们既然没办法专心听课,我们就去外面。”他们全体欢呼,坐在花树底下。我问:为什么你觉得花美?有说形状美,有说色彩美,有说花有香味……把这一切加起来,我们赫然发现:花是一种竞争力。它的美其实是一个计谋,用来招蜂引蝶,其背后其实是延续生命的旺盛愿望。植物学家告诉我,花的美是在上亿年的竞争中形成的,不美的都被淘汰了。为什么白色的花香味通常都特别浓郁,因为它没有色彩去招蜂引蝶,只能靠嗅觉。我们经常赞叹花香花美,“香”和“美”这些看起来可有可无的字,背后隐藏着生存的艰难。后来我跟学生做一个实验,我们用布把眼睛蒙起来,用嗅觉判断哪是含笑,哪是百合,哪是栀子,哪是玉兰……这个练习告诉我们,具体描述某一株花“香”是没有意义的。每种花的香味都不一样,含笑带一点甜香,茉莉的香气淡远……美是什么?另一种物种没法取代才构成美的条件。我问学植物的朋友:如果含笑香味和百合一样会怎样?他说:“那它会被淘汰了,因为它东施效颦,没有找到自己存在的理由。”所以我常常给美下一个定义:美是回来做自己。对“花是一种竞争力”的理解,不符合短文原意的一项是: 查看材料A.白色的花不参与竞争B.花在生长过程中必然经历激烈竞争C.花经历了千百年的优胜劣汰D.花需要吸引蜂蝶传授花粉

一朵花的花粉依靠外力传到另一朵花的柱头上,叫异花传粉。()

一朵花的花粉给同一朵花或给同一植株上另一朵花的雌蕊授粉,称为()。 A.自花授粉B.异花授粉C.常异花授粉D.自交不亲和

自花传粉是一朵花中的成熟的花粉粒从花药中散出后落到另一朵花的柱头上的过程。此题为判断题(对,错)。

一朵花尽管有色彩,有香味,但若没有人去观赏,也只是一朵花而已,不是美。这是()的观点。A主观派B客观派C主客观统一派D实践派

自花传粉是一朵花中的成熟的花粉粒从花药中散出后落一另一朵花的柱头上的过程。

一朵花尽管有色彩,有香味,但若没有人去观赏,也只是一朵花而已,不是美。这是()的观点。A、主观派B、客观派C、主客观统一派

双受精后一朵花有哪些变化?简述双受精的生物学意义。

自花传粉是一朵花中的成熟的花粉粒从花药中散出后落到另一朵花的柱头上的过程。

逐层分析“我昨天给他一朵花”这个短语的结构成分,在不同的层次上,“我”(),“昨天给了他一朵花是”(),“给他一朵花”是(),“给”(),“他”、“一朵花”是()。

虽然在夕阳的红光下和正午的白光下,同一朵花的颜色看似不同,但是我们还是会认为花的颜色没有变化。这是颜色恒常性的表现。

“不要迷恋哥,哥只是个传说”、“不要牵挂姐,姐就是两行泪”、“不要蔑视妈,妈当年一朵花”运用了仿拟这种辞格。()

一朵花内生有许多个离生心皮组成的雌蕊称复雌蕊。

一朵花内可能生有一至无定数个雌蕊。

一朵花,一个雌蕊,形成的果实叫(),一朵花多个离生雌蕊产生的多个小果叫()果。一个花序所形成的果实叫()果。

开花期是指植株从第一朵花开放至最后一朵花开毕所持续的时间。

有的同学“看自己是一朵花,看别人是豆腐渣”,这是错误的。这给我们的启示是,要()A、用联系的观点看问题B、用发展的观点看问题C、用全面的观点看问题D、用质变的观点看问题

光照、时令和气候影响着旅游环境中的色彩美、线条美、形象美、音响美、静态美和动态美,为了引导游客观景赏美,导游人员应做到( )。A、统筹动态欣赏和静态欣赏B、调节观赏的距离和角度C、扣住观赏时机D、把握观赏节奏

在大学里讲美学,我不太会用到“竞争力”。美可能是一朵花,很难去想象如果我凝视这朵花,跟竞争力有什么关系。我曾在美索不达米亚发现八千年前的一个雕刻:一个女孩子从地上捡起一朵落花闻。这个季节走过北京,如果地上有一朵落花,很可能一个北京的女孩子,也会把它拣起来闻。这是一个美的动作,它不是今天才发生的,八千年前的艺术品里就有。所以我在大学上美学课不谈竞争力,就谈这朵花。那时,我在台湾中部的东海大学。校园很大,整个大度山都是它的校园,校园里到处都是花,每年四月开到满眼缭乱。教室的窗户打开,学生们根本不听我讲课。刚开始我有一点生气,可是我想,要讲美,我所有的语言加起来其实也比不上一朵花。所以我就做了一个决定:“你们既然没办法专心听课,我们就去外面。”他们全体欢呼,坐在花树底下:我问:为什么你觉得花美?有说形状美,有说色彩美,有说花有香味……把这一切加起来,我们赫然发现:花是一种竞争力。它的美其实是一个计谋,用来招蜂引蝶,其背后其实是延续生命的旺盛愿望。植物学家告诉我,花的美是在上亿年的竞争中形成的,不美的都被淘汰了。为什么白色的花香味通常都特别浓郁,因为它没有色彩去招蜂引蝶,只能靠嗅觉。我们经常赞叹花香花美,“香”和“美”这些看起来可有可无的字,背后隐藏着生存的艰难。后来我跟学生做一个实验,我们用布把眼睛蒙起来,用嗅觉判断哪是含笑,哪是百合,哪是栀子,哪是玉兰……这个练习告诉我们,具体描述某一株花“香”是没有意义的,每种花的香味都不一样,含笑带一点甜香,茉莉的香气淡远……美是什么?另一种物种没法取代才构成美的条件。我问学植物的朋友:如果含笑香味和百合一样会怎样?他说:“那它会被淘汰了,因为它东施效颦,没有找到自己存在的理由。”所以我常常给美下一个定义:美是回来做自己。下列各项中,哪一项无法从文中看出()。A、作者十分重视美学教育B、作者将美育与德育相结合C、作者采用了情境教学的方法D、作者将生命体验引入教学

在大学里讲美学,我不太会用到“竞争力”。美可能是一朵花,很难去想象如果我凝视这朵花,跟竞争力有什么关系。 我曾在美索不达米亚发现八千年前的一个雕刻:一个女孩子从地上捡起一朵落花闻。这个季节走过北京,如果地上有一朵落花,很可能一个北京的女孩子,也会把它拣起来闻。这是一个美的动作,它不是今天才发生的,八千年前的艺术品里就有。所以我在大学上美学课不谈竞争力,就谈这朵花。 那时,我在台湾中部的东海大学。校园很大,整个大度山都是它的校园,校园里到处都是花,每年四月开到满眼缭乱。教室的窗户打开,学生们根本不听我讲课。刚开始我有一点生气,可是我想,要讲美,我所有的语言加起来其实也比不上一朵花。所以我就做了一个决定:“你们既然没办法专心听课,我们就去外面。”他们全体欢呼,坐在花树底下:我问:为什么你觉得花美?有说形状美,有说色彩美,有说花有香味…… 把这一切加起来,我们赫然发现:花是一种竞争力。它的美其实是一个计谋,用来招蜂引蝶,其背后其实是延续生命的旺盛愿望。植物学家告诉我,花的美是在上亿年的竞争中形成的,不美的都被淘汰了。为什么白色的花香味通常都特别浓郁,因为它没有色彩去招蜂引蝶,只能靠嗅觉。我们经常赞叹花香花美,“香”和“美”这些看起来可有可无的字,背后隐藏着生存的艰难。 后来我跟学生做一个实验,我们用布把眼睛蒙起来,用嗅觉判断哪是含笑,哪是百合,哪是栀子,哪是玉兰……这个练习告诉我们,具体描述某一株花“香”是没有意义的,每种花的香味都不一样,含笑带一点甜香,茉莉的香气淡远……美是什么?另一种物种没法取代才构成美的条件。我问学植物的朋友:如果含笑香味和百合一样会怎样?他说:“那它会被淘汰了,因为它东施效颦,没有找到自己存在的理由。”所以我常常给美下一个定义:美是回来做自己。最符合本文主旨的是()。A、美是一种看不见的竞争力B、美是对象化了的人的本质C、美在心灵D、美是天人合一

在大学里讲美学,我不太会用到“竞争力”。美可能是一朵花,很难去想象如果我凝视这朵花,跟竞争力有什么关系。 我曾在美索不达米亚发现八千年前的一个雕刻:一个女孩子从地上捡起一朵落花闻。这个季节走过北京,如果地上有一朵落花,很可能一个北京的女孩子,也会把它拣起来闻。这是一个美的动作,它不是今天才发生的,八千年前的艺术品里就有。所以我在大学上美学课不谈竞争力,就谈这朵花。 那时,我在台湾中部的东海大学。校园很大,整个大度山都是它的校园,校园里到处都是花,每年四月开到满眼缭乱。教室的窗户打开,学生们根本不听我讲课。刚开始我有一点生气,可是我想,要讲美,我所有的语言加起来其实也比不上一朵花。所以我就做了一个决定:“你们既然没办法专心听课,我们就去外面。”他们全体欢呼,坐在花树底下:我问:为什么你觉得花美?有说形状美,有说色彩美,有说花有香味…… 把这一切加起来,我们赫然发现:花是一种竞争力。它的美其实是一个计谋,用来招蜂引蝶,其背后其实是延续生命的旺盛愿望。植物学家告诉我,花的美是在上亿年的竞争中形成的,不美的都被淘汰了。为什么白色的花香味通常都特别浓郁,因为它没有色彩去招蜂引蝶,只能靠嗅觉。我们经常赞叹花香花美,“香”和“美”这些看起来可有可无的字,背后隐藏着生存的艰难。 后来我跟学生做一个实验,我们用布把眼睛蒙起来,用嗅觉判断哪是含笑,哪是百合,哪是栀子,哪是玉兰……这个练习告诉我们,具体描述某一株花“香”是没有意义的,每种花的香味都不一样,含笑带一点甜香,茉莉的香气淡远……美是什么?另一种物种没法取代才构成美的条件。我问学植物的朋友:如果含笑香味和百合一样会怎样?他说:“那它会被淘汰了,因为它东施效颦,没有找到自己存在的理由。”所以我常常给美下一个定义:美是回来做自己。关于“美是回来做自己”,最符合短文原意的一项是()。A、人需要自我观照B、美是生物生存的需要C、一个美的动作可以跨越千年D、凸显个性的需求

在大学里讲美学,我不太会用到“竞争力”。美可能是一朵花,很难去想象如果我凝视这朵花,跟竞争力有什么关系。 我曾在美索不达米亚发现八千年前的一个雕刻:一个女孩子从地上捡起一朵落花闻。这个季节走过北京,如果地上有一朵落花,很可能一个北京的女孩子,也会把它拣起来闻。这是一个美的动作,它不是今天才发生的,八千年前的艺术品里就有。所以我在大学上美学课不谈竞争力,就谈这朵花。 那时,我在台湾中部的东海大学。校园很大,整个大度山都是它的校园,校园里到处都是花,每年四月开到满眼缭乱。教室的窗户打开,学生们根本不听我讲课。刚开始我有一点生气,可是我想,要讲美,我所有的语言加起来其实也比不上一朵花。所以我就做了一个决定:“你们既然没办法专心听课,我们就去外面。”他们全体欢呼,坐在花树底下:我问:为什么你觉得花美?有说形状美,有说色彩美,有说花有香味…… 把这一切加起来,我们赫然发现:花是一种竞争力。它的美其实是一个计谋,用来招蜂引蝶,其背后其实是延续生命的旺盛愿望。植物学家告诉我,花的美是在上亿年的竞争中形成的,不美的都被淘汰了。为什么白色的花香味通常都特别浓郁,因为它没有色彩去招蜂引蝶,只能靠嗅觉。我们经常赞叹花香花美,“香”和“美”这些看起来可有可无的字,背后隐藏着生存的艰难。 后来我跟学生做一个实验,我们用布把眼睛蒙起来,用嗅觉判断哪是含笑,哪是百合,哪是栀子,哪是玉兰……这个练习告诉我们,具体描述某一株花“香”是没有意义的,每种花的香味都不一样,含笑带一点甜香,茉莉的香气淡远……美是什么?另一种物种没法取代才构成美的条件。我问学植物的朋友:如果含笑香味和百合一样会怎样?他说:“那它会被淘汰了,因为它东施效颦,没有找到自己存在的理由。”所以我常常给美下一个定义:美是回来做自己。具体描述某一株花“香”是没有意义的,对这一说法理解错误的一项是()。A、每种花的香味都不一样,比较没有意义B、每种花的香味都不一样,无法量化C、每种花的香味都不一样,人的嗅觉难以具体判断D、每种花的香味都不一样,各具特色

下列果实中不是由一朵花发育而成的是:()A、草莓B、菠萝C、八角D、菠萝蜜

填空题逐层分析“我昨天给他一朵花”这个短语的结构成分,在不同的层次上,“我”(),“昨天给了他一朵花是”(),“给他一朵花”是(),“给”(),“他”、“一朵花”是()。

填空题“不、没有、莫、别”都是表示否定的副词,但用法或意义也不相同。例如“不去”是“____”的否定,是说话人就自己的意愿说的。“没有去”是“____”的否定,是说这种行为还没有成为事实。“莫去、别去”是禁止或劝阻别人去的意思,“____”有书面色彩,“____”有口语色彩。

单选题有的同学“看自己是一朵花,看别人是豆腐渣”,这是错误的。这给我们的启示是,要()A用联系的观点看问题B用发展的观点看问题C用全面的观点看问题D用质变的观点看问题

判断题虽然在夕阳的红光下和正午的白光下,同一朵花的颜色看似不同,但是我们还是会认为花的颜色没有变化。这是颜色恒常性的表现。A对B错