判断题内部归因是将原因定位于人的性格、能力、态度和努力等，也被称为个人原因。A对B错

判断题
内部归因是将原因定位于人的性格、能力、态度和努力等，也被称为个人原因。
A

对

B

错

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将事件的原因归结于努力是一种不稳定的、内部的归因。() 此题为判断题(对，错)。
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由于自身的原因和性格内向等内部因素导致的“边缘化”学生属于内源型“边缘人”。() 此题为判断题(对，错)。
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学生将成功归因于自己的能力和努力等内部因素时，会感到自豪，从而会增强学习的自信心。此题为判断题(对，错)。
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将学业的成败归因于个人内部的不稳定因素，是指归因于（ ）。A.能力 B.运气 C.任务难度 D.努力
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将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于（）。A.能力B.努力C.任务难度D.运气
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（）是将原因定位于人的性格、能力、态度和努力等，也被称为个人原因。A、外部原因B、全部原因C、内部归因D、自我原因
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根据成就动机归因理论，下列属于内部的可控的原因是（）。A、机遇B、能力C、努力D、运气
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关于归因，下列说法正确的是（）。A、归因可以分为：内归因和外归因。B、正确的归因是应付和解决问题的必要基础。C、倾向于外归因的人，习惯的认为支配自己成功失败和前途的原因是本身的能力和技能以及自己的努力程度等。D、内部归因是我们所提倡的。
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归因理论认为导致失败的内部原因包括（）。A、能力高低B、努力程度C、任务难易D、运气好坏
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上司对下属的不良工作绩效进行归因分析的时候，更多把下属的不良工作绩效归因于下属的内部原因，如能力不够或努力不足等，而不是外部环境方面的原因，如资源不够等；这一现象反应的是（）。A、自我服务的偏差B、首因效应C、基本归因偏误D、近因效应
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（）是指存在于个体内部的原因，如人格、品质、动机、态度、情绪、心境及努力程度等个人特征。A、内归因B、稳定性原因C、行为内因D、情境归因
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根据归因理论，下列属于内部的可控的原因是（）A、能力B、运气C、努力D、心境
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一个人比较稳定的对现实的态度和习惯化了的行为方式被称为（）A、性格B、气质C、能力D、经验
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根据韦纳的归因理论，属于内部的、稳定的、不可控制的原因的是（）。A、努力B、运气C、能力D、心境
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将学业的成败归因于个人内部的不稳定因素，是指归因于（）。A、能力B、运气C、任务难度D、努力
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根据内部—外部归因、稳定—非稳定归因两维度可以将事件原因分为（）。A、努力B、运气C、任务难度D、能力
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多选题归因理论认为导致失败的内部原因包括（）。A能力高低B努力程度C任务难易D运气好坏
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单选题将学业的成败归因于个人内部的不稳定因素，是指归因于（）。A能力B运气C任务难度D努力
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单选题（）是将原因定位于人的性格、能力、态度和努力等，也被称为个人原因。A外部原因B全部原因C内部归因D自我原因
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单选题上司对下属的不良工作绩效进行归因分析的时候，更多把下属的不良工作绩效归因于下属的内部原因，如能力不够或努力不足等，而不是外部环境方面的原因，如资源不够等；这一现象反应的是（）。A自我服务的偏差B首因效应C基本归因偏误D近因效应
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单选题（）是指存在于个体内部的原因，如人格、品质、动机、态度、情绪、心境及努力程度等个人特征。A内归因B稳定性原因C行为内因D情境归因
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多选题根据内部—外部归因、稳定—非稳定归因两维度可以将事件原因分成（）A努力B运气C任务难度D能力
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单选题存在于个体内部的原因，如人格、品质、动机、态度、情绪、心境及努力程度等个人特征，属于（）。A内归因B行为内因C稳定性原因D情境归因
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