问答题目前对护理评判思维能力主要通过 进行评价。

问答题
目前对护理评判思维能力主要通过      进行评价。

参考解析

解析:

相关考题:

人们按照一定的护理伦理原则、规范和范畴,对护理人员的言行所作出的评判是() A.护理道德修养B.护理伦理教育C.护理道德行为D.护理伦理评价

如何发展评判性思维能力?

现代护理观赋于护士的根本任务是()。 A、提高护理人员的自身素质,加强业务学习和技能操作B、通过继续教育,教会护理人员掌握常见的健康教育方法C、正确的出院指导,对患者进行有计划、有目的健康教育,提高病人的自我保健意识,增强自我护理能力,最大限度的促进机体康复D、培养如何具备评判性思维能力

对“评判性思维”理解正确的是()A、评判性思维是在反思的基础上加以分析、推理,作出合理的判断和决定B、护理评判性思维是对临床复杂护理问题所进行的自发的、无目的的判断C、评判性思维是将批判和挑剔作为看待事物的出发点D、评判性思维不是护士确立护理问题、提出临床决策的思维基础E、护理专业的评判性思维以护士的自我意识作为基础

护理道德评价在护理道德实践中具有至关重要的作用。护理道德评价的作用有()。A、对护理行为的善恶起评判作用B、对护理人员的思想起教育作用C、对护理人员的行为其调节作用D、对伦理难题的解决起导向作用E、以上都是

下列哪项不属于循证护理的基本要素?()A、最佳科研证据B、评判性思维能力C、护士临床经验和技能D、病人实际情况和愿望

护士的核心能力不包括:()A、临床判断和决策能力和护理干预和运用护理程序的能力B、评判性思维能力和沟通交流能力C、解决问题能力和跨文化护理能力D、自主学习能力和实施限制性侵入护理能力

发展评判性思维能力的条件。

通过对护理活动的总投资和总效益进行比较分析而得出结论的评价方法为()A、宏观评价B、微观评价C、综合评价D、单独评价

在“PBL教学法对护理本科生评判性思维能力的影响”这一研究中,自变量是什么?因变量是什么?可能的外变量有哪些?

某研究者欲调查我国护理专业学生的评判性思维能力,由于受研究时间和经费的限制,他拟从30所护理院校中随机抽取10所护理院校,然后对这10所护理院校的全部学生进行问卷调查。此研究者使用的抽样方法是()A、单纯随机抽样B、整群抽样C、分层抽样D、系统抽样

APA对评判性思维的定义:()A、评判性思维是一种积极的、有组织的认知过程,用以审视自己及他人的思维B、护理学科的评判性思维是关于护理问题不同解决方法的思考及反思过程,侧重于决定相关信息的可信度及采取何种措施C、评判性思维是一种有目的、自我调整的判断过程,这种判断建立在对特定情景运用一定标准,采用循证、科学方法进行分析、评价、推理、解释和说明的基础之上D、护理中的评判性思维是一种有目的和指向目标的思维能力,这种能力以科学的原理和方法作为基础,依据实际情况做出判断

()就是对孩子进行正面评价,附和孩子。A、贴标签、评判、责备B、赞美、赞同C、争论、辨驳D、贴标签、评判、责备

教师依据一定的道德评价标准,通过内心信念来对自己行为的善恶进行鉴别、评判的方式,是教师职业道德评价中的()。A、社会评价B、自我评价C、传统习俗D、学生评价

()通过社会舆论对教师的道德进行评判。

标题评价新闻内容的方法主要包括()。A、通过对新闻事实的选择进行评价B、通过把新闻事实安排在标题中的不同位置进行评价C、通过标出最新鲜的事实进行评价D、通过对新闻事实直接发表议论进行评价E、通过特定的叙事方式进行评价

在财务预警分析中,模糊综合评判法步骤有()。A、确定评判因素集B、确定评价指标的权重集C、设定评价结论D、对指标评价结论值进行模糊统一E、模糊综合评判决策

单选题护理道德评价在护理道德实践中具有至关重要的作用。护理道德评价的作用有()。A对护理行为的善恶起评判作用B对护理人员的思想起教育作用C对护理人员的行为其调节作用D对伦理难题的解决起导向作用E以上都是

问答题发展评判性思维能力的条件。

单选题()就是对孩子进行正面评价,附和孩子。A贴标签、评判、责备B赞美、赞同C争论、辨驳D贴标签、评判、责备

单选题Ka taoko-Y ahiro等对评判性思维的定义:()A评判性思维是一种积极的、有组织的认知过程,用以审视自己及他人的思维B护理学科的评判性思维是关于护理问题不同解决方法的思考及反思过程,侧重于决定相关信息的可信度及采取何种措施C评判性思维是一种有目的、自我调整的判断过程,这种判断建立在对特定情景运用一定标准,采用循证、科学方法进行分析、评价、推理、解释和说明的基础之上D护理中的评判性思维是一种有目的和指向目标的思维能力,这种能力以科学的原理和方法作为基础,依据实际情况做出判断

单选题下列不属于发展护理评判性思维能力的条件的是【】A创造评判性思维氛围B培养评判性思维的情感态度C多利用评判性思维去思考问题D提高护理教师的评判性思维能力

问答题发展护理评判性思维能力的方法包括 、归纳性思维的教育模式教学法、 和采用促进评判性思维的九个问题。

单选题护士的核心能力不包括:()A临床判断和决策能力和护理干预和运用护理程序的能力B评判性思维能力和沟通交流能力C解决问题能力和跨文化护理能力D自主学习能力和实施限制性侵入护理能力

单选题某研究者欲调查我国护理专业学生的评判性思维能力,由于受研究时间和经费的限制,他拟从30所护理院校中随机抽取10所护理院校,然后对这10所护理院校的全部学生进行问卷调查。此研究者使用的抽样方法是()A单纯随机抽样B整群抽样C分层抽样D系统抽样

问答题在“PBL教学法对护理本科生评判性思维能力的影响”这一研究中,自变量是什么?因变量是什么?可能的外变量有哪些?

多选题促进临床护理决策能力发展的策有【】A培养护理人员的评判性思维能力B遵守政策和法规C熟练运用护理程序D熟悉护理常用技术E注意运用其他资源