单选题浪漫自然主义经验课程的终极目的是（）。A使人成为“自然人”B个体经验和社会整体的持续生长C使人之个性完全获得自由与独立，使人获得解放，使社会日臻公正D使人获得全面发展

单选题
浪漫自然主义经验课程的终极目的是（）。
A

使人成为“自然人”

B

个体经验和社会整体的持续生长

C

使人之个性完全获得自由与独立，使人获得解放，使社会日臻公正

D

使人获得全面发展

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简述浪漫自然主义经验课程论的基本特征。
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浪漫自然主义经验课程论的代表人：（）（法国）；（）（瑞士）
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以人本主义心理学家马斯洛和罗杰斯为代表的经验课程论与以派纳、格鲁梅特、格林、阿普尔等为代表的经验课程论，合起来统称为（）A、当代人本主义经验课程论B、浪漫自然主义经验课程论C、批判经验课程论D、经验自然主义经验课程论
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从浪漫自然主义经验课程论发展而来的“乡土教育论”的代表人是：（）。后来（）又提出了体现“乡土教育原理”的“（）”课程。
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浪漫自然主义经验课程论的代表人：法国的（）；瑞士的（）
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三种典型的经验课程理论形态包括：浪漫自然主义经验课程论、（）经验课程论和当代人本主义经验课程论。
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“浪漫自然主义经验课程”特征是什么？
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在课程内容的选择上，卢梭的“浪漫自然主义经验课程理论”、杜威的“经验自然主义经验课程理论”、以及“当代人本主义经验课程理论”都主张（）A、课程内容即教科书知识B、课程内容即当代社会生活经验C、课程内容即学习者的经验D、课程内容即学科知识
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浪漫自然主义经验课程的代表人物是（）A、杜威B、卢梭C、斯宾塞D、夸美纽斯
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杜威所代表的课程论是（）。A、浪漫自然主义经验课程论B、经验自然主义经验课程论C、当代人本主义经验课程论D、永恒主义课程论
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