问答题阅读《将进酒》教学实录的片段，回答第16题。案例：师：“将进酒”就是请喝酒，同学们有没有看出来，这首诗的一个直接目的是什么？生：劝酒。师：直接的目的是劝酒，劝谁喝酒？生：岑夫子，丹丘生。师：那是在哪儿喝酒啊？生：我猜一猜，“陈王昔时宴平乐”，肯定不是在平乐宫，那么应该是李白在丹丘生家里喝酒。师：其实啊，注释已经说得很清楚了，是在丹丘生家里面做客的时候喝酒。那么，我们猜测一下，按照常情推断，这顿酒谁请客？生：丹丘生。师：丹丘生请客。这首诗的场景中有元丹丘和岑勋，这一点非常重要。也就是说，它和前面的《月下独酌》是不一样的，《月下独酌》是李白一个人自斟自饮，自言自语，而这首诗是三个人一台戏，宾主尽欢。岑勋，生平不详，但是根据李白对他的称呼来看，李白对他很尊敬，叫他“岑夫子”。元丹丘是道中高人，又结识皇族人物，李白不管是做官还是寻仙，都跟他有密切的关系。但是这首诗有没有写到岑夫子和元丹丘的表现啊？生：没有。师：虽然没有写到，但是我们可以大胆地设想一下。我猜测元丹丘和岑夫子说了一些话，咱们有没有同学愿意扮演一下角色，再现经典的劝酒场景？其中呢，扮演李白的同学用诗文的原话，其他同学随意。（学生踊跃举手，老师随意选择三位同学进行角色扮演，生1扮演元丹丘，生2扮演李白，生3扮演岑夫子）生1：来日方长，痛饮的机会以后还有，太白兄，咱今天就不喝了吧。生2：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”生3：元兄说得对，连日痛饮，今天我们少喝一点吧！生2：“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。”生3：太白兄呀，喝得太急啦！我们停一停，歇会儿再喝，歇会儿再喝。生2：“将进酒，杯莫停。”生1：不喝了吧，再照这样喝下去，我们家可是没钱买酒了。生2：“主人何为言少钱？径须沽取对君酌。”（全体学生鼓掌）师：好，扮演得很好啊，那同学们现在知不知道这顿酒是谁请的了呢？生：元丹丘。师：非常正确，这顿酒是元丹丘请，李白拼命在这儿劝人喝酒，劝人喝酒也罢了，最后还说，你不要舍不得花钱买酒。这说明了什么问题呢？生：说明了李白很豪爽，有一掷千金的气概。生：李白对钱看得比较轻。师：还要注意一点，这时的李白如此率真，可能喝酒喝得有点多了。据杜甫讲，李白的酒量不算很大，杜甫有一首诗叫《饮中八仙歌》，说到几个人特别能喝酒的。“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是——”生：“酒中仙”。师：酒量不大，还这么想喝酒，还拼命劝别人喝酒，这是为什么呀？(1)请评析教师是如何引导学生探究诗歌内容的。(2)请指出《将进酒》中的一处“留白”，并说明教师是如何启发学生“补白”的。
问答题
阅读《将进酒》教学实录的片段，回答第16题。案例：师：“将进酒”就是请喝酒，同学们有没有看出来，这首诗的一个直接目的是什么？生：劝酒。师：直接的目的是劝酒，劝谁喝酒？生：岑夫子，丹丘生。师：那是在哪儿喝酒啊？生：我猜一猜，“陈王昔时宴平乐”，肯定不是在平乐宫，那么应该是李白在丹丘生家里喝酒。师：其实啊，注释已经说得很清楚了，是在丹丘生家里面做客的时候喝酒。那么，我们猜测一下，按照常情推断，这顿酒谁请客？生：丹丘生。师：丹丘生请客。这首诗的场景中有元丹丘和岑勋，这一点非常重要。也就是说，它和前面的《月下独酌》是不一样的，《月下独酌》是李白一个人自斟自饮，自言自语，而这首诗是三个人一台戏，宾主尽欢。岑勋，生平不详，但是根据李白对他的称呼来看，李白对他很尊敬，叫他“岑夫子”。元丹丘是道中高人，又结识皇族人物，李白不管是做官还是寻仙，都跟他有密切的关系。但是这首诗有没有写到岑夫子和元丹丘的表现啊？生：没有。师：虽然没有写到，但是我们可以大胆地设想一下。我猜测元丹丘和岑夫子说了一些话，咱们有没有同学愿意扮演一下角色，再现经典的劝酒场景？其中呢，扮演李白的同学用诗文的原话，其他同学随意。（学生踊跃举手，老师随意选择三位同学进行角色扮演，生1扮演元丹丘，生2扮演李白，生3扮演岑夫子）生1：来日方长，痛饮的机会以后还有，太白兄，咱今天就不喝了吧。生2：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”生3：元兄说得对，连日痛饮，今天我们少喝一点吧！生2：“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。”生3：太白兄呀，喝得太急啦！我们停一停，歇会儿再喝，歇会儿再喝。生2：“将进酒，杯莫停。”生1：不喝了吧，再照这样喝下去，我们家可是没钱买酒了。生2：“主人何为言少钱？径须沽取对君酌。”（全体学生鼓掌）师：好，扮演得很好啊，那同学们现在知不知道这顿酒是谁请的了呢？生：元丹丘。师：非常正确，这顿酒是元丹丘请，李白拼命在这儿劝人喝酒，劝人喝酒也罢了，最后还说，你不要舍不得花钱买酒。这说明了什么问题呢？生：说明了李白很豪爽，有一掷千金的气概。生：李白对钱看得比较轻。师：还要注意一点，这时的李白如此率真，可能喝酒喝得有点多了。据杜甫讲，李白的酒量不算很大，杜甫有一首诗叫《饮中八仙歌》，说到几个人特别能喝酒的。“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是——”生：“酒中仙”。师：酒量不大，还这么想喝酒，还拼命劝别人喝酒，这是为什么呀？(1)请评析教师是如何引导学生探究诗歌内容的。(2)请指出《将进酒》中的一处“留白”，并说明教师是如何启发学生“补白”的。
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阅读《锦瑟》教学实录的片段，完成下列题。师：作者回忆的是自己的“华年”，他的“惘然”之情，你们明白了吗生：好像明白了，“此情”表达的是作者对华年已逝的惘然，自己抓不住过去的那些美好，感觉更加的迷茫、凄凉。师：现在懂这首诗的同学举手。大家相互看看，已经有很多人懂了，现在很多人考证，说《锦瑟》……谁来说生：据说当时李商隐和一个宫女有过一段很美好的故事。但是后来他们分开了，这首诗是用来怀念这段故事的。但也有人说他是自伤身世。师：同学们很聪明。有人考证，说“锦瑟”是一个姑娘的名字，李商隐很喜欢她，但是两人后来没成，所以这首诗是表达爱情主题的。又有人说这种解释不对，“锦瑟”是一种乐器的名字，是李商隐的妻子王氏最喜欢弹奏的。明白什么了生：这首诗是表达怀念，追悼亡妻的。师：好的。又有人说，这首诗既不是爱情主题，也不是追悼亡妻，他表达的是自己诗歌创作的特点，说这首诗是李商隐六百多首诗的“序”。现在李商隐的诗集中，比较好的版本就是这本《李商隐诗歌集解》。“《锦瑟》是李商隐的一篇序文”这一观点是钱钟书先生提出来的。又有人说，《锦瑟》这首诗是一首政治诗，所表达的是诗人自己一生不得志的怅然之情。还有人说，这首诗不能用具体的内容概括，它所包含的内容很多，既有对自己爱人的思念，也有政治上不得志的怅然若失，可能还有很多很多……我们不能把它定为某个具体的意思。所以，“一篇《锦瑟》解人难”啊!同学们，你们希望是哪一个我们如何去认识它呢(眼神充满期盼)生：我觉得诗人创作时不可能把所有的东西都想到了，然后写成一首诗，这些“可能”都是后人附加的。诗人是依托自己当时所处的情境写成的，所以只有了解诗人的生平等情况，才能理解。生：这个是读者和作者之间的关系。这首诗有作者的意义。而读者在读的时候会有自己的读者意义。一千个读者就有一千个“林黛玉”。师：同学们开始懂诗了，刚才两位同学的发言，涉及我们中国古代诗论非常重要的两种基础观点：“知人论世”和“诗无达诂”。这里有一个读诗的规律问题，老师读了几十年诗，现在才懂了一点点。同学们可以试着用这两种方法解读诗歌。师：给大家布置个作业。刚刚有同学说，对于李商隐的生平不太了解，那么同学们回去的作业就是去查找资料，写一篇随笔，题目是“《锦瑟》背后的故事”。问题：(1)“一篇《锦瑟》解人难”，请结合案例，说明教师是如何解决这个教学难题的。(2)请说明教师介绍《锦瑟》主题的不同解说可以起到什么作用。
阅读《锦瑟》教学实录的片段，回答下列问题。案例： 师：作者回忆的是自己的“年华”，他的“惘然”之情，你们明白了吗？ 生：好像明白了。“此情”表达的是作者对年华已逝去的惘然，自己抓不住过去那些美好，感觉更加的迷茫、凄凉。 师：现在懂这首诗的同学举手，大家相互看看，已经有很多人懂了。现在很多人考证，说《锦瑟》……谁来说？ 生：据说当时李商隐和一个宫女有过一段很美好的故事，但是他们后来分开了，这首诗是用来怀念这段故事的，但也有人说他是自伤身世。 师：同学们很聪明。有人考证，说“锦瑟”是一个姑娘的名字，李商隐很喜欢她，但是两人后来没成，所以这首诗是表达爱情主题的。又有人说这种解释不对，“锦瑟”是一种乐器的名字，是李商隐的妻子王氏最喜欢弹奏的。明白什么了？ 生：这首诗是表达怀念，追悼亡妻的。 师：好的。又有人说，这首诗既不是爱情主题，也不是追悼亡妻，他表达的是自己诗歌创作的特点，说这首诗是李商隐整个六百多首诗的“序”，现在李商隐的诗集比较好的版本就是这本《李商隐诗歌集解》，说《锦瑟》是他的一篇序文，这个观点是钱钟书先生提出来的。又有人说，《锦瑟》这首诗是一首政治诗，所表达的是自己一生不得志。还有人说，这首诗不能用具体的内容概括，它所包含的内容很多，既有对自己爱人的思念，也有政治上不得志的怅然若失，可能还有很多很多……我们不能把它定为某个具体的意思，所以，“一篇《锦瑟》解人难”啊！同学们，你们希望是哪一个？我们如何去认识它呢？（眼神充满期待） 生：我觉得作者创作时不可能把所有的东西都想到了，然后写成一首诗，这些“可能”都是后人附加的。作者是依托自己当时所处的环境写成的，所以要了解华者的生平情况，才能理解。 生：这个是读者和作者之间的关系。这首诗有作者的意义，而读者在读的时候会有自己的读者意义，一千个读者就有一千个林黛玉。 师：同学们开始懂诗了，刚才两位同学的发言，涉及到我们中国古代试论非常重要的两种基本观点：“知人论世”和“诗无达诂”，这里有一个读诗的规律问题，老师读了几十年诗，现在才懂了一点点。同学们可以试着用这两种方法解读诗歌。 师：给大家布置个作业，刚刚有同学说，对于李商隐的生平不太了解，那么同学们回去的作业就是去查找资料，写一篇随笔，题目是“《锦瑟》背后的故事”。请说明教师介绍《锦瑟》主题的不同解说可以起到什么作用。（10分）
阅读《锦瑟》教学实录的片段，回答下列问题。案例： 师：作者回忆的是自己的“年华”，他的“惘然”之情，你们明白了吗？ 生：好像明白了。“此情”表达的是作者对年华已逝去的惘然，自己抓不住过去那些美好，感觉更加的迷茫、凄凉。 师：现在懂这首诗的同学举手，大家相互看看，已经有很多人懂了。现在很多人考证，说《锦瑟》……谁来说？ 生：据说当时李商隐和一个宫女有过一段很美好的故事，但是他们后来分开了，这首诗是用来怀念这段故事的，但也有人说他是自伤身世。 师：同学们很聪明。有人考证，说“锦瑟”是一个姑娘的名字，李商隐很喜欢她，但是两人后来没成，所以这首诗是表达爱情主题的。又有人说这种解释不对，“锦瑟”是一种乐器的名字，是李商隐的妻子王氏最喜欢弹奏的。明白什么了？ 生：这首诗是表达怀念，追悼亡妻的。 师：好的。又有人说，这首诗既不是爱情主题，也不是追悼亡妻，他表达的是自己诗歌创作的特点，说这首诗是李商隐整个六百多首诗的“序”，现在李商隐的诗集比较好的版本就是这本《李商隐诗歌集解》，说《锦瑟》是他的一篇序文，这个观点是钱钟书先生提出来的。又有人说，《锦瑟》这首诗是一首政治诗，所表达的是自己一生不得志。还有人说，这首诗不能用具体的内容概括，它所包含的内容很多，既有对自己爱人的思念，也有政治上不得志的怅然若失，可能还有很多很多……我们不能把它定为某个具体的意思，所以，“一篇《锦瑟》解人难”啊！同学们，你们希望是哪一个？我们如何去认识它呢？（眼神充满期待） 生：我觉得作者创作时不可能把所有的东西都想到了，然后写成一首诗，这些“可能”都是后人附加的。作者是依托自己当时所处的环境写成的，所以要了解华者的生平情况，才能理解。 生：这个是读者和作者之间的关系。这首诗有作者的意义，而读者在读的时候会有自己的读者意义，一千个读者就有一千个林黛玉。 师：同学们开始懂诗了，刚才两位同学的发言，涉及到我们中国古代试论非常重要的两种基本观点：“知人论世”和“诗无达诂”，这里有一个读诗的规律问题，老师读了几十年诗，现在才懂了一点点。同学们可以试着用这两种方法解读诗歌。 师：给大家布置个作业，刚刚有同学说，对于李商隐的生平不太了解，那么同学们回去的作业就是去查找资料，写一篇随笔，题目是“《锦瑟》背后的故事”。“一篇《锦瑟解人难》”，请结合案例，说明教师是如何解决这个教学难题的。（10分）
这是某教师执教《放弃射门》导入时的一个片段，阅读并回答问题。师：同学们，读完课文，你们有哪些不明白的问题？生：福勒为什么要放弃射门？生：课文的最后一句话是什么意思？生：世界级球星福勒几次放弃射门？师：同学们在读书时都动了脑筋。下面我们就来一起学习课文，解决这些问题，好吗？生：好！师：请同学们仔细读课文第一自然段......问题：你是怎样看待以上教学的？请发表你的观点。（20分）
李白的《将进酒》以及诗中“将进酒，杯莫停”中“将”的读音及意思是（）A、“将”读qiānɡ，是句首语气词，没有实际意义B、“将”读qiānɡ，是客家等方言中“请”的同音假借字，意思就是“请”C、“将”读jiānɡ，是副词“将要”的意思，句意为“就要喝酒了，要喝个痛快唷，酒杯千万莫要停下来！”
问答题阅读《将进酒》教学实录的片段，回答第16题。案例：师：“将进酒”就是请喝酒，同学们有没有看出来，这首诗的一个直接目的是什么？生：劝酒。师：直接的目的是劝酒，劝谁喝酒？生：岑夫子，丹丘生。师：那是在哪儿喝酒啊？生：我猜一猜，“陈王昔时宴平乐”，肯定不是在平乐宫，那么应该是李白在丹丘生家里喝酒。师：其实啊，注释已经说得很清楚了，是在丹丘生家里面做客的时候喝酒。那么，我们猜测一下，按照常情推断，这顿酒谁请客？生：丹丘生。师：丹丘生请客。这首诗的场景中有元丹丘和岑勋，这一点非常重要。也就是说，它和前面的《月下独酌》是不一样的，《月下独酌》是李白一个人自斟自饮，自言自语，而这首诗是三个人一台戏，宾主尽欢。岑勋，生平不详，但是根据李白对他的称呼来看，李白对他很尊敬，叫他“岑夫子”。元丹丘是道中高人，又结识皇族人物，李白不管是做官还是寻仙，都跟他有密切的关系。但是这首诗有没有写到岑夫子和元丹丘的表现啊？生：没有。师：虽然没有写到，但是我们可以大胆地设想一下。我猜测元丹丘和岑夫子说了一些话，咱们有没有同学愿意扮演一下角色，再现经典的劝酒场景？其中呢，扮演李白的同学用诗文的原话，其他同学随意。（学生踊跃举手，老师随意选择三位同学进行角色扮演，生1扮演元丹丘，生2扮演李白，生3扮演岑夫子）生1：来日方长，痛饮的机会以后还有，太白兄，咱今天就不喝了吧。生2：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”生3：元兄说得对，连日痛饮，今天我们少喝一点吧！生2：“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。”生3：太白兄呀，喝得太急啦！我们停一停，歇会儿再喝，歇会儿再喝。生2：“将进酒，杯莫停。”生1：不喝了吧，再照这样喝下去，我们家可是没钱买酒了。生2：“主人何为言少钱？径须沽取对君酌。”（全体学生鼓掌）师：好，扮演得很好啊，那同学们现在知不知道这顿酒是谁请的了呢？生：元丹丘。师：非常正确，这顿酒是元丹丘请，李白拼命在这儿劝人喝酒，劝人喝酒也罢了，最后还说，你不要舍不得花钱买酒。这说明了什么问题呢？生：说明了李白很豪爽，有一掷千金的气概。生：李白对钱看得比较轻。师：还要注意一点，这时的李白如此率真，可能喝酒喝得有点多了。据杜甫讲，李白的酒量不算很大，杜甫有一首诗叫《饮中八仙歌》，说到几个人特别能喝酒的。“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是——”生：“酒中仙”。师：酒量不大，还这么想喝酒，还拼命劝别人喝酒，这是为什么呀？(1)请评析教师是如何引导学生探究诗歌内容的。(2)请指出《将进酒》中的一处“留白”，并说明教师是如何启发学生“补白”的。
单选题李白的《将进酒》以及诗中“将进酒，杯莫停”中“将”的读音及意思是（）A“将”读qiānɡ，是句首语气词，没有实际意义B“将”读qiānɡ，是客家等方言中“请”的同音假借字，意思就是“请”C“将”读jiānɡ，是副词“将要”的意思，句意为“就要喝酒了，要喝个痛快唷，酒杯千万莫要停下来！”