单选题针对一个具体的政策客体,根据其自身的逻辑框架,来分析其投入、活动、产出,看是否都根据计划,达到预定目标,这是()。A效果评估B服务计划的执行情况评估C成本效率评估D赋权评估

单选题
针对一个具体的政策客体,根据其自身的逻辑框架,来分析其投入、活动、产出,看是否都根据计划,达到预定目标,这是()。
A

效果评估

B

服务计划的执行情况评估

C

成本效率评估

D

赋权评估


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教育活动的目标比较固定,教育活动的内容主要根据教师预定,活动的选择和组织主要依据是知识本身的逻辑顺序,对教育活动评价的标准是预定的目标是否达成。这体现了()设计倾向。 A.教师计划为主的学科(领域)教育活动B.师生共同计划的学科(领域)教育活动C.教师计划为主的综合教育活动D.儿童生成为主的综合教育活动

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逻辑框架矩阵的基本结构包括()层次。A:目的B:目标C:产出D:生产E:投入和活动

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在逻辑框架矩阵的基本结构层次中,项目的建设内容或投入的产出物属于()。A:目标B:目的C:产出D:投入和活动

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“为什么”要实施这个项目是指逻辑框架矩阵的基本结构层次中的()。A:目标B:目的C:产出D:投入和活动

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教育活动的目标比较特化,教育活动的内容主要根据教师预定,选择和组织内容的主要依据是知识本身的逻辑顺序,对教育活动评价的标准是预定的目标是否达成。它体现了()的教育活动设计倾向。A、教师计划为主的学科(领域)教育活动B、师生共同计划的学科(领域)教育活动C、教师计划为主的综合教育活动D、儿童生成为主的综合教育活动

从学理探讨和实践追求的角度看,一种理想的教育政策分析应当具有与教育政策过程相对应的基本的结构框架。其具体内容包括()A、政策问题的建构B、政策效果的评价分析C、政策方案制定D、政策实施分析

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