单选题执教《将进酒》，教师这样导入：余光中先生在他的一首题为《寻李白》的诗中这样写道“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，秀口一吐就是半个盛唐。”（出示课件）李白一生诗酒相依，诗达意，酒传情，为我们留下了近千首脍炙人口的诗篇。请同学们回忆一下读过的李白诗中那些与酒相关的诗句。 对该教学导入的评价不正确的是（ ）。A教师的导入语充满诗酒豪情，成功地把学生带入了诗境B让学生温故知新回忆学过的诗句，充分激发学习兴趣C导入中出示课件是画蛇添足，完全没有起到引导作用D导入语符合教材特点和学情，可顺利过渡到新课教学
单选题
执教《将进酒》，教师这样导入：余光中先生在他的一首题为《寻李白》的诗中这样写道“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，秀口一吐就是半个盛唐。”（出示课件）李白一生诗酒相依，诗达意，酒传情，为我们留下了近千首脍炙人口的诗篇。请同学们回忆一下读过的李白诗中那些与酒相关的诗句。 对该教学导入的评价不正确的是（ ）。
A
教师的导入语充满诗酒豪情，成功地把学生带入了诗境
B
让学生温故知新回忆学过的诗句，充分激发学习兴趣
C
导入中出示课件是画蛇添足，完全没有起到引导作用
D
导入语符合教材特点和学情，可顺利过渡到新课教学
参考解析
解析：
题干中的导入无疑是成功的，无论是巧妙的导入还是教师的语言，都能把学生带入佳境，成功激趣，这源于教师对教材和学情的细致把握，故ABD三项正确；出示课件作为辅助，能呈现给学生更直观唯美的形象，无疑具有激趣导引的作用，故C项错误，当选。
题干中的导入无疑是成功的，无论是巧妙的导入还是教师的语言，都能把学生带入佳境，成功激趣，这源于教师对教材和学情的细致把握，故ABD三项正确；出示课件作为辅助，能呈现给学生更直观唯美的形象，无疑具有激趣导引的作用，故C项错误，当选。
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执教《将进酒》，教师这样导入：余光中先生在他的一首题为《寻李白》的诗中这样写道：“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，秀口一吐就是半个盛唐。”（出示课件）李白一生诗酒相依，诗达意，酒传情，为我们留下了近千首脍炙人口的诗篇。请同学们回忆一下读过的李白诗中那些与酒相关的诗句。对该教学导入的评价不正确的是（）。A、教师的导入语充满诗酒豪情，成功地把学生带入了诗境B、让学生温故知新回忆学过的诗句，充分激发学习兴趣C、导入中出示课件是画蛇添足，完全没有起到引导作用D、导入语符合教材特点和学情，可顺利过渡到新课教学
单选题执教《将进酒》时，教师这样导入：余光中先生在他的一首题为《寻李白》的诗中这样写道：“酒人豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，秀口一吐就是半个盛唐。”（出示课件）李白一生诗酒相依，诗达意，酒传情，为我们留下了近千首脍炙人口的诗篇。请同学们回忆一下读过的李白诗中有哪些与酒相关的诗句。对该教学导入的评价不正确的是( )。A教师的导入语充满诗酒豪情，成功地把学生带人了诗境B让学生温故知新回忆学过的诗句，充分激发学习兴趣C导人中出示课件是画蛇添足，无法起到有效的引导作用D导人语符合教材特点和学情，可顺利过渡到新课教学
单选题执教《将进酒》时，教师这样导人：余光中先生在他的一首题为《寻李白》的诗中这样写道：“酒人豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，秀口一吐就是半个盛唐。”（出示课件）李白一生诗酒相依，诗达意，酒传情，为我们留下了近千首脍炙人口的诗篇。请同学们回忆一下读过的李白诗中有哪些与酒相关的诗句。对该教学导人的评价不正确的是( )。A教师的导入语充满诗酒豪情，成功地把学生带人了诗境B让学生温故知新回忆学过的诗句，充分激发学习兴趣C导人中出示课件是画蛇添足，无法起到有效的引导作用D导人语符合教材特点和学情，可顺利过渡到新课教学