单选题某教材设置有“品味诗歌中的传统文化”专题，教师在教学这一专题时提到许多诗歌中都蕴含着有趣的中国传统节日文化。为帮助学生进一步理解此类诗歌内容，感受诗歌中的独特文化与丰富趣味，教师举出以下例子，其中不符合要求的一项是( )。A遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人（王维《九月九日忆山东兄弟》）B明月几时有？把酒问青天（苏轼《水调歌头·明月几时有》）C多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节（柳永《雨霖铃》）D金风玉露一相逢，便胜却人间无数（秦观《鹊桥仙》）
单选题
某教材设置有“品味诗歌中的传统文化”专题，教师在教学这一专题时提到许多诗歌中都蕴含着有趣的中国传统节日文化。为帮助学生进一步理解此类诗歌内容，感受诗歌中的独特文化与丰富趣味，教师举出以下例子，其中不符合要求的一项是( )。
A
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人（王维《九月九日忆山东兄弟》）
B
明月几时有？把酒问青天（苏轼《水调歌头·明月几时有》）
C
多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节（柳永《雨霖铃》）
D
金风玉露一相逢，便胜却人间无数（秦观《鹊桥仙》）
参考解析
解析：
相关考题：
某位初中语文教师在教学某版教材中的课文《再别康桥》一课时，设计的教学目标如下：(1)感知《再别康桥》的诗意美、音乐美、建筑美、绘画美。(2)学会新诗的鉴赏方法。①通过教师的指导朗读，学会欣赏诗歌的音乐美。②通过教师的分析欣赏．学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。以下对这则教学目标的评析，不正确的是（ ）。A.设置的教学目标远远低于初中学生的认知水平B.两个教学目标落脚点均在对这首诗歌形式的品味与鉴赏C.教学目标忽略了学生阅读这首诗时自己独有的情感体验及阅读感受D.教学目标忽略了指导学生体会诗歌的独特魅力．比较在传递情感方面与其他文体语言的不同点
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某教师在讲完《游褒禅山记》之后，设计了“漫步山水，欣赏华夏风光”的课外阅读专题，这一专题属于《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列中的（ ）。A、语言文字应用B、诗歌与散文C、文化论著研读D、小说与戏剧
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单选题某教材设置有“品味诗歌中的传统文化”专题，教师在教学这一专题时提到许多诗歌中都蕴含着有趣的中国传统节日文化。为帮助学生进一步理解此类诗歌内容，感受诗歌中的独特文化与丰富趣味，教师举出以下例子。其中不合适的一项是()。A遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人（王维《九月九日忆山东兄弟》）B明月几时有？把酒问青天（苏轼《水调歌头·明月几时有》）C多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！（柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》）D金风玉露一相逢，便胜却人间无数（秦观《鹊桥仙·纤云弄巧》）
单选题某教师在讲完《游褒禅山记》之后，设计了“徜徉山水，感悟人生”课外阅读专题，这一专题属于《普通高中语文课程标准（实验）》选修系列中的（）。A语言文字应用B诗歌与散文C文化论著研读D小说与戏剧