单选题（2014江西）变式是指()，使学生逐渐理解概念的真正含义。A本质特征，非本质特征都不变B本质特征不变，非本质特征变换C本质特征，非本质特征都变D本质特征变换，非本质特征不变
单选题
（2014江西）变式是指()，使学生逐渐理解概念的真正含义。
A
本质特征，非本质特征都不变
B
本质特征不变，非本质特征变换
C
本质特征，非本质特征都变
D
本质特征变换，非本质特征不变
参考解析
解析：
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高中“对数的概念”设定的教学目标如下：①理解对数的概念，了解对数与指数的关系;掌握对数式与指数式的互化：理解对数的性质，掌握以上知识并形成技能。②通过事例使学生认识对数的模型，体会引入对数的必要性：通过师生观察分析得出对数的概念及对数式与指数式的互化。③通过学生分组探究进行活动，掌握对数的重要性质。通过做练习。使学生感受到理论与实践的统一。④培养学生的类比、分析、归纳能力，严谨的思维品质以及在学习过程申培养学生探究的意识。完成下列任务：(1)根据教学目标，给出至少三个课堂教学环节，并说明设计意图;(18分)(2)确定本节课的教学重难点。(12分)
在“倒数的认识”教学中，当学生初步理解倒数的概念之后，有不少学生头脑中因先入为主的观念，简单地认为“倒数”就是位置颠倒。因此，教师在概念的巩固阶段，设计了类似“0.5和2是倒数吗”这样的变式判断练习，让学生在重新思考中，从倒数的概念出发，真正理解“只要乘积是1的两个数就是互为倒数”。以上教学设计表明（）。A、动手操作在概念形成中有重要作用B、类比发现在概念形成中有重要作用C、归纳发现在概念形成中有重要作用D、变式练习在概念形成中有重要作用
单选题（2014年江西）新课程的核心理念是()。A一切为了每一位学生的发展B使学生更快乐地学习C使学生全面掌握知识与技能D对传统教育课程的改革