单选题样本团体的特征比如职业等会影响测验的结果，使得测验对于不同的团体具有不同的预测能力，测量学上称这些特征为（）。A主观影响变量B测验变量C客观影响变量D干涉变量卷
单选题
样本团体的特征比如职业等会影响测验的结果，使得测验对于不同的团体具有不同的预测能力，测量学上称这些特征为（）。
A
主观影响变量
B
测验变量
C
客观影响变量
D
干涉变量卷
参考解析
解析：
暂无解析
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相等时间样本设计的外部效度低,原因包括()。 A.测验的反作用效果会影响测验的外部效度B.多次测验降低或增加了被试对实验变量的敏感性C.实验安排的反作用效果会影响该设计的外部效度D.选择×实验变量可能会影响该设计的外部效度
编制测验前（ ）。A．应明确测验对象，但不必考虑群体的人文变量B．应明确测验的用途是显示性测验还是预测性测验C．应明确测验对象，同时应考虑群体的人文变量D．应明确测验的用途是显示性测验还是预测性测验，二者有极严格的区分
样本团体的性质包括年龄、性别、教育水平、智力、动机、兴趣、职业和任何有关的特征。由于这些特征的影响，使得测验对于不同的团体具有不同的预测能力，故测量学上称这些特征为（ ）。A．测验变量B．主观影响变量C．客观影响变量D．干涉变量
美国心理学家吉赛利（E. E. Ghiselli)提出了如何找出干涉变量的一套方法, 它们是（ ）。(A)用回归方程求得每个人的预测效标分数，将该分数与实际效标分数相比 较，获得差异分数D。如果D的绝对值很大，说明测验中可能存在干涉 变量(B)根据样本团体的组成分析，找出对照组，分别计算效度，从而找出干涉 变量(C)对于欲测团体，根据某些易见的干涉变量将其区分为预测性高和预测性 低的两个亚团体。对于预测性高的团体，获得的测验效度会有所提高(D)兴趣就是干涉变量，去掉对兴趣的研究
由于样本团体的年龄、性别、智力、动机、职业等特征的影响，使得测验对于不同 的团体具有不同的预测能力，测量学上称这些特征为（ ）。 (A)测验变量 （B)主观影响变量(C)干涉变量 （D)客观影响变量
样本团体的性质包括年龄、性别、教育水平、智力、动机、兴趣、职业和任何 有关的特征。由于这些特征的影响，使得测验对于不同的团体具有不同的预测 能力，故测量学上称这些特征为（ ）。(A)测验变量 （B)主观影响变量(C)客观影响变量 （D)干涉变量
样本团体的性质包括年龄、性别、教育水平、智力、动机、兴趣、职业和任何有关的特征。由于这些特征的影响，是的测验对于不同的团体距用不同的预测能力，故测量学上称这些特征为（）。A、测验变量B、主观影响变量C、客观影响变量D、干涉变量
多选题美国心理学家吉赛利提出了如何找出干涉变量的一套方法，它们是（ ）。A用回归方程求得每个人的预测效标分数，将该分数与实际效标分数相比较，获得差异分数D，如果D的绝对值很大，说明测验中可能存在干涉变量B根据样本团体的组成分析，找出对照组，分别计算效度，从而找出干涉变量C对于欲测团体，根据某些易见的干涉变量将其区分为预测性高和预测性低的两个亚团体。对于预测性高的团体，获得的测验效度会有所提高D兴趣就是干涉变量，去掉对兴趣的研究
单选题样本团体的性质包括年龄、性别、教育水平、智力、动机、兴趣、职业和任何有关的特征。由于这些特征的影响，是的测验对于不同的团体距用不同的预测能力，故测量学上称这些特征为（）。A测验变量B主观影响变量C客观影响变量D干涉变量
单选题样本团体的性质包括年龄、性别、教育水平、智力、动机、兴趣、职业和任何有关的特征。由于这些特征的影响，使得测验对于不同的团体具有不同的预测能力，故测量学上称这些特征为（）。A测验变量B主观影响变量C客观影响变量D干涉变量