人所处的周围环境复杂多样，某一瞬间，人不可能对众多事物进行感知，而总是有选择地把某一事物作为知觉对象，把其他事物作为知觉对象的背景，这种现象叫做知觉的 （ ）A、 整体性B、 选择性C、 理解性D、 恒常性
()是指某事物各种可能出现的不同状态,即所有可能选择的消息的集合。 A、教育信息B、概率测度C、样本空间D、其他
当某一事物符合或者能够满足学生的某种需要时,学生才会产生积极肯定的(),并把它作为学习活动的对象。
在一堂美术课程中总结环节的顺序是（ ）。A.回顾本课-学生收获-情感价值观导向-拓展思考B.拓展思考-学生收获-情感价值观导向-回顾本课C.情感价值观导向-学生收获-回顾本课-拓展思考D.回顾本课-学生收获-拓展思考-情感价值观导向
关于职业选择的意义，你赞同的看法是（ ）。A.职业选择意味着可以不断变换工作岗位B.提倡自由选择职业会导致无政府主义C.职业选择有利于个人自由地无限扩展D.职业选择有利于促进人的全面发展
澄清价值观的活动有（）A生命线B临终遗言C信任之旅D生存选择E脑力激荡
当自己感到价值观混乱时可以采用价值观澄清法的“七步骤”。
一内涵二的思维最重视世界“（）”的特性，因此符合“变动”、适应“变动”的思考和行为被认为是最合理和最明智的选择。
下列有关于“价值观大拍卖”活动目的，正确描述的是（）。A、帮助学生了解价值观的分类B、澄清他人要求与自身期望C、探索自身价值观和职业兴趣取向D、帮助学生澄清自己的价值取向
教师对学生真正的尊重和接纳包含了以下几个方面的内涵（）。A、并不等于赞同学生的不良行为B、不等于教师不能拥有自己的价值观和思考模式C、不轻易下判断D、给予学生充分的空间去表达自我
以下哪些做法更能体现出大学生言谈中的素质：（）。A、明智地选择话题B、谈话时伴以恰当的面部表情、神态和手势C、三思之后再开口D、自信
当学生确定他能做一些与自己的价值观有关的事情，并能与自己的价值观保持一致的行为模式时，他处于价值观澄清的（）阶段。A、选择阶段B、珍爱阶段C、行动阶段D、确认阶段
价值澄清法与传统教学法做法大体相同，教师在其中对学生渗入自己的主观价值观，设立规则，限制选择。
小陈对自己所选择的价值观感到骄傲、满意，这是价值观澄清的第（）阶段和第（）步骤。A、一；二B、二；一C、二；二D、三；二
“当学生明智的思考各种可能选择之后，自由地选择某一事物，并为之感到自豪，欣然赞同它们”这是价值观澄清的（）。A、选择阶段B、珍视阶段C、行动阶段D、确认阶段
继续延长病人痛苦的医疗是不人道的，医生应该满足这些病人的要求，帮助他们自由地选择死亡，这是支持安乐死的观点
组织价值观一旦成为固定的思维模式，就会对现实事物和社会生活作出好坏优劣的衡量评判，或者肯定与否定的取舍选择。这是组织价值观的（）的特征。
当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够将客观事物知觉为一个整体，这是知觉特征的（）A、整体性B、选择性C、理解性D、恒常性
填空题一内涵二的思维最重视世界“（）”的特性，因此符合“变动”、适应“变动”的思考和行为被认为是最合理和最明智的选择。
单选题小陈对自己所选择的价值观感到骄傲、满意，这是价值观澄清的第（）阶段和第（）步骤。A一；二B二；一C二；二D三；二
单选题价值观具有较强的稳定性，因为：（）。A价值观让人选择与之吻合的人事物，再反过来强化价值观B价值观具有遗传性，所以非常稳定C价值观是深藏潜意识的，很坚固D价值观是个人所生活的环境的产物
判断题价值澄清法与传统教学法做法大体相同，教师在其中对学生渗入自己的主观价值观，设立规则，限制选择。A对B错
多选题以下哪些做法更能体现出大学生言谈中的素质：（）。A明智地选择话题B谈话时伴以恰当的面部表情、神态和手势C三思之后再开口D自信
判断题当自己感到价值观混乱时可以采用价值观澄清法的“七步骤”。A对B错
多选题澄清价值观的活动有（）A生命线B临终遗言C信任之旅D生存选择E脑力激荡
单选题当学生确定他能做一些与自己的价值观有关的事情，并能与自己的价值观保持一致的行为模式时，他处于价值观澄清的（）阶段。A选择阶段B珍爱阶段C行动阶段D确认阶段