单选题成组设计四格表资料检验中理论频数T的计算公式为()A(行合计×列合计)/总计B(第一行合计×第二行合计)/总计C(第一列合计×第二列合计)/总计D(第一行合计×第一列合计)/第二行合计E(第二行合计×第二列合计)/第一列合计

单选题
成组设计四格表资料检验中理论频数T的计算公式为()
A

(行合计×列合计)/总计

B

(第一行合计×第二行合计)/总计

C

(第一列合计×第二列合计)/总计

D

(第一行合计×第一列合计)/第二行合计

E

(第二行合计×第二列合计)/第一列合计


参考解析

解析: 暂无解析

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为研究甲、乙两种培养基的生长效果是否相同,将l00份标本的每一份一分为二,分别接种于甲、乙培养基,所得结果甲、乙培养基均生长的有30份,甲生长、乙不生长的25份,甲不生长、乙生长的35份,甲、乙均不生长的10份( )。A.宜将资料整理成下表后进行成组设计四格表X2检验B.资料整理成下表后进行作四格表x2检验C.宜将资料整理成下表后进行成组设计四格表X2检验D.宜将资料整理成下表后进行成组设计四格表X2检验E.宜将资料整理成下表后进行配对设计四格表x2检验

四格表资料χ2检验中,当有一个格子的实际频数小于1时A、应用校正公式计算χ2值B、如果n>40,才可以应用校正公式来计算C、应先计算理论频数,再结合样本含量选择计算公式D、用四格表专用公式即可E、应用确切概率法

对于配对t检验和成组设计t检验下列哪一种说法是错误的()。 A、配对设计的资料如果做成组t检验不但不合理而且平均起来统计效率降低B、成组设计的资料用配对t检验不但合理而且平均起来可以提高统计效率C、成组设计的资料无法用配对t检验D、作配对t检验或成组t检验应根据原始资料的统计设计类型而定E、成组设计的资料不能用配对t检验

A.配对设计四格表资料χ检验公式B.配对设计四格表资料χ检验的校正公式C.成组设计四格表资料χ检验的专用公式D.成组设计四格表资料χ检验的校正公式E.四格表资料的确切概率法对96例Ⅰ期煤工尘肺患者,分别用排螺旋CT和HRCT两种CT方法扫描检查肺气肿患病情况,结果如下表所示:欲比较两种CT的煤工尘肺肺气肿检出率是否有差异,宜采用

成组设计四格表资料的X检验,选用基本公式的条件是A.A≥5B.T≥5C.A≥5且T≥5D.n≥40且T≥5E.n≥40且A≥5

成组设计四格表资料的X检验,选用基本公式X=∑的条件是A.A≥5B.T≥5C.A≥5且T≥5D.n≥40且T≥5E.n≥40且A≥5

A.配对设计四格表资料χ检验公式B.配对设计四格表资料χ检验的校正公式C.成组设计四格表资料χ检验的专用公式D.成组设计四格表资料χ检验的校正公式E.四格表资料的确切概率法某研究欲比较A、B两种抗生素治疗单纯性尿路感染的疗效,将84例患者随机等分成两组,一组采用A药治疗,一组采用B药治疗,7天后观察疗效,资料如下表所示,宜采用

A.配对设计四格表资料X检验公式B.配对设计四格表资料X检验的校正公式C.成组设计四格表资料X检验的专用公式D.成组设计四格表资料X检验的校正公式E.四格表资料的确切概率法某研究欲比较A、B两种抗生素治疗单纯性尿路感染的疗效,将84例患者随机等分成两组,一组采用A药治疗,一组采用B药治疗,7天后观察疗效,资料如下表所示,宜采用

自由度为1的χ检验是A.配对设计四格表资料χ检验B.两行多列的行×列表资料的χ检验C.多行两列的行×列表资料的χ检验D.成组设计四格表资料χ检验或配对设计四格表资料χ检验E.成组设计四格表资料χ检验

欲比较两种CT的煤工尘肺肺气肿检出率有无差异,宜采用A.配对设计四格表资料X检验公式B.配对设计四格表资料X检验的校正公式C.成组设计?四格表资料X检验的专用公式D.成组设计四格表资料X2检验的校正公式E.四格表资料的确切概率法某研究欲比较A、B两种抗生素治疗单纯性尿路感染的疗效,将84例患者随机等分成两组,一组采用A药治疗,一组采用B药治疗,7天后观察疗效,资料如下表所示,宜采用

比较10名贫血患者用某药治疗前后血红蛋白有无差别,其假设检验可用()A、配对计量资料的t检验B、两组资料比较的t检验C、配对计数资料的χ2检验D、u检验E、成组设计四格表χ2检验

两种方法检查已确诊的乳腺癌患者120名,甲法检出72名,乙法检出60名,甲乙两法一致的检出数为42名欲进行两种方法检出结果有无区别的比较,应进行()A、成组设计的两样本均数比较的t检验B、配对设计的t检验C、四格表资料两样本率比较的X2检验D、配对四格表资料的X2检验E、成组设计的两样本均数比较的u检验

成组设计四格表资料检验中理论频数T的计算公式为()A、(行合计×列合计)/总计B、(第一行合计×第二行合计)/总计C、(第一列合计×第二列合计)/总计D、(第一行合计×第一列合计)/第二行合计E、(第二行合计×第二列合计)/第一列合计

为研究甲、乙两种培养基的生长效果是否相同,将100份标本的每一份一分为二,分别接种于甲、乙培养基,所得结果为:甲、乙培养基均生长的有30份,甲生长、乙不生长的25份,甲不生长、乙生长的35份,甲、乙均不生长的10份。据此资料与研究目的()A、宜将资料整理成下表后作四格表χ2检验B、宜将资料整理成下表后作成组设计四格表χ2检验C、宜将资料整理成下表后作成组设计四格表χ2检验D、宜将资料整理成下表后作成组设计四格表χ2检验E、宜将资料整理成下表后作配对设计四格表χ2检验

为研究甲、乙两种培养基的生长效果是否相同,将100份标本的每一份一分为二,分别接种于甲、乙培养基,所得结果甲、乙培养基均生长的有30份,甲生长、乙不生长的25份,甲不生长、乙生长的35份,甲、乙均不生长的10份()A、宜将资料整理成下表后进行成组设计四格表X2检验B、资料整理成下表后进行作四格表X检验C、宜将资料整理成下表后进行成组设计四格表X2检验D、宜将资料整理成下表后进行成组设计四格表X2检验E、宜将资料整理成下表后进行配对设计四格表X2检验

四格表中,如有1个格子的实际频数为0,则应选用的方法为()A、四格表χ检验B、四格表连续性校正χ检验C、四格表的确切概率法D、直接计算概率法E、还需要看n和最小理论频数

用两种方法检查已确诊的乳腺癌患者120名,甲法检出72名,乙法检出60名,甲乙两法一致的检出数为42名。欲进行两种方法检出结果有无区别的比较,应进行()。A、成组设计的两样本均数比较的t检验B、配对设计的t检验C、四格表资料两样本率比较的X2检验D、配对四格表资料的X2检验E、成组设计的两样本均数比较的u检验

自由度为1的X2检验是().A、成组设计四格表资料X2检验B、配对设计四格表资料x2检验C、成组设计四格表资料X2检验或配对设计四格表资料X2检验D、2行多列的行×列表资料的X2检验E、多行2列的行×列表资料的X2检验

成组设计四格表资料x平方检验的应用条件有何不同?

单选题自由度为1的χ2检验是()A成组设计四格表资料χ2检验B配对设计四格表资料χ2检验C成组设计四格表资料χ2检验或配对设计四格表资料χ2检验D两行多列的行×列表资料的χ2检验E多行两列的行×列表资料的χ2检验

问答题成组设计四格表资料x平方检验的应用条件有何不同?

单选题四格表中,如有1个格子的实际频数为0,则应选用的方法为()A四格表χ检验B四格表连续性校正χ检验C四格表的确切概率法D直接计算概率法E还需要看n和最小理论频数

单选题四格表资料χ2检验中,当有一个格子的实际频数小于1时()A应用校正公式计算χ2值B如果n40,才可以应用校正公式来计算C应先计算理论频数,再结合样本含量选择计算公式D用四格表专用公式即可E应用确切概率法

单选题自由度为1的X2检验是().A成组设计四格表资料X2检验B配对设计四格表资料x2检验C成组设计四格表资料X2检验或配对设计四格表资料X2检验D2行多列的行×列表资料的X2检验E多行2列的行×列表资料的X2检验

单选题四格表中,如有1个格子的实际频数为0,则应选用的方法为()A四格表X2检验B四格表连续性校正X2检验C四格表的确切概率法D直接计算概率法E还需要看n和最小理论频数

单选题欲进行两种方法检出结果有无区别的比较,应进行哪种检验?(  )A成组设计的两样本均数比较的μ检验B配对设计的t检验C四格表资料两样本率比较的χ2检验D配对设计的2×2列联表的χ2检验E成组设计的两样本均数比较的t检验

单选题为研究甲、乙两种培养基的生长效果是否相同,将100份标本的每一份一分为二,分别接种于甲、乙培养基,所得结果为:甲、乙培养基均生长的有30份,甲生长、乙不生长的25份,甲不生长、乙生长的35份,甲、乙均不生长的10份。据此资料与研究目的()A宜将资料整理成下表后作四格表χ2检验B宜将资料整理成下表后作成组设计四格表χ2检验C宜将资料整理成下表后作成组设计四格表χ2检验D宜将资料整理成下表后作成组设计四格表χ2检验E宜将资料整理成下表后作配对设计四格表χ2检验