问答题陆游的诗句“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。”其中的“豚”是指什么？
问答题
陆游的诗句“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。”其中的“豚”是指什么？
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（一）阅读陆游的《游山西村》，完成第6题。莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”因其蕴含哲理，历来为人称道，请作简要分析。（3分）
阅读下面这首诗，回答问题。游山西村（宋）陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。（1）如将首联中的“足”字改为“有”字好不好？为什么？（1分）（2）诗中的画线句既反映了诗人对前途所抱的希望，又蕴含着什么样的道理？（2分）
陆游《游山西村》是一首七言律诗，其中运用对仗手法的诗句是（）。A.莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚B.山重水复疑无路，柳暗花明又一村C.箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存D.从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门E.王师北定中原日，家祭无忘告乃翁
陆游《游山西村》是一首七言律诗，其中运用对仗手法的诗句是（）。A、莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚B、山重水复疑无路，柳暗花明又一村C、箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存D、从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门E、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁
单选题阅读某教师教学《游山西村》的教学实录（片段），按照要求答题。师：现在开始了。我就是游客了，你们就是———生：山西村的村民了。师：我先来。有人叫我去山西村游玩，我才不去呢！因为我听说山西村的那个酒有点……有点……那个叫什么来着？（教师故意抓耳挠腮，装作有话说不出来的样子）生：有点脏。师（故意瞪大了眼睛）：啊？脏的酒哪里还敢喝？生：不是，是有点不干净。师：不干净的酒喝下去还不拉肚子？生：不是不是，是有一点点浑浊。师：对啦，（恍然大悟的样子，在黑板上写下“浑浊”）嘿，大家知道吗？山西村的酒可是有点浑浊的。生：不要笑我们农家的酒有点浑浊。师（笑）：为什么不呢？你们的酒本来就有点浑浊。（生为之语塞，过了一会儿）生：不要笑我们农家的酒有点浑，我们自己酿的酒味道可好了。师：咦？这位同学果然把自己当成山西村的村民了，而且特别会说话，他这样一说啊，我就明白了，也愿意品尝品尝了。生：不要笑我们农家的酒有点浑，我们的酒非常香啊，不信你闻闻。生：我们农家的酒虽然有点浑浊，但是我们的酒吃起来可好吃了。不对不对，是喝。（学生答后，忙不迭地纠正）师：好一个“虽然……但是……”（在“莫”字旁板书“不要”）。此时，作为山西村的村民，你会怎么读这句诗呢？生：莫笑农家腊酒浑。（读得老老实实的样子）师：这是一位淳朴的村民。生：莫笑农家腊酒浑。（语速快）师：急着辩白，哈哈，这位村民有点按捺不住了。生：莫笑农家腊酒浑。（下巴一抬，嘴角一翘）师：因为别人瞧不起而有点生气了。对以上教学实录（片段）的分析，不准确的一项是（）。A教师采用“问答式”教学，解决了阅读中出现的问题，并体现了教师的引导作用B教师创设教学情境，引导学生角色代入，在感知课文内容的基础上多角度地阅读C教师多角度开发文章内容，多途径质疑、设疑，引导学生在不同层次上发现问题D教师未适时、适度地合理安排肢体语言，在一定程度上分散了学生对本文的注意力
单选题心悸与奔豚的鉴别要点是（）A奔豚日久不愈，可转化为心悸B心悸为持续性，奔豚为阵发性C奔豚不能自控，活动后加重D奔豚为上下冲逆，发自少腹E心悸病情轻，奔豚病情重