《瑶族舞曲》是（）创作的。A、朱践耳B、马可C、刘铁山、茅沅D、李焕之
《瑶族舞曲》是（）创作的。
- A、朱践耳
- B、马可
- C、刘铁山、茅沅
- D、李焕之
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高中音乐《瑶族舞曲》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)创设情境，导入新课播放多媒体课件瑶族风景图片资料：瑶寨风景、瑶族服饰、瑶族婚俗，瑶族音乐，并提问学生这是哪一个民族?同学自由回答后进行评价。简单介绍瑶族的民族特色进而导入新课。(二)感受体验1.欣赏民族管弦乐曲《瑶族舞曲》，并提问：全曲分为几部分?乐曲的速度是怎样的?学生自由回答，教师进行总结：全曲为前后ABA’两个部分，A部分缓慢、悠扬，B部分为中速、稍快，A’部分是A部分的缩减，两部分在配器有所不同。2.学生根据搜集资料简单介绍歌曲的创作背景。学生自由分享。教师总结;1951年，作曲家刘铁山到中南少数民族瑶族地区访问采风。便写成了一首脍炙人口的合唱曲——《瑶族长鼓舞曲》，同时成为管弦乐《瑶族舞曲》的基础。1955年前后，作曲家茅沅根据合唱曲《瑶族长鼓舞曲》改编为管弦乐曲《瑶族舞曲》，1956年正式演出。管弦乐《瑶族舞曲》也成为我国早期器乐作品中的佼佼者。(三)深入赏析1.聆听A部分旋律，并提出问题：A部分都用了哪些乐器?学生自由回答之后，教师进行补充：A乐段由小提琴主奏，表现少女翩翩起舞的形象，就像是姑娘们翩翩起舞，慢慢的加入舞列。教师带领同学们范唱第一部分的旋律，体会歌曲情感。2.播放B部分旋律，并提出问题：B部分和A部分有哪些区别?学生自由回答，教师和同学共同总结：第二主题演奏两遍，由第一主题变化而来。第一遍由大管主奏，第二遍由木管组、圆号、小号主奏，旋律粗犷而热烈，好像一群小伙子闯进姑娘们的歌舞人群。人们在舞蹈时热闹、活泼、欢快的形象。3.播放A’部分旋律，分组进行讨论，第三部分有什么特点?接着请学生代表进行回答，教师进行总结：A’部分是A部分的再现，由乐队全奏第一部分主题，好似人们又纷纷加入舞蹈行列，欢跳、旋转、歌唱，气氛非常热烈奔放，乐曲在强烈的全奏中推向高潮后结束。4.欣赏完歌曲的三个部分之后完整的播放《瑶族舞曲》，同学们再次感受歌曲的情绪变化。5.并简单讲解ABA’的曲式结构。6.完整感受音乐情绪。(四)巩固提高介绍瑶族乐器葫芦丝，对比欣赏葫芦丝演奏版本的《瑶族舞曲》，体会同种音乐题材不同乐器演奏的特点，提高音乐审美能力(五)小结作业师生共同回顾所学内容：欣赏乐曲《瑶族舞曲》、体验瑶寨风情、了解带再现的单三部曲式。布置作业：课后收集该乐曲的其他版本，下节课带到课堂上分享给同学们听。【板书设计】1.简单拓展一下关于本曲的背景知识。2.针对《瑶族舞曲》，如何才能确立鲜明而切实可行的教学目标呢?
单选题在肖邦的音乐创作中，（）舞曲属于他创作最多的音乐体裁。A玛祖卡舞曲B圆舞曲C夜曲