思想品德课程的性质主要体现在()。 ①思想性、实践性 ②人文性、综合性 ③实践性、体验性 ④活动性、思想性A、①②B、①③C、②③D、③④

思想品德课程的性质主要体现在()。 ①思想性、实践性 ②人文性、综合性 ③实践性、体验性 ④活动性、思想性

  • A、①②
  • B、①③
  • C、②③
  • D、③④

相关考题:

思想品德课程有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容。这表明思想品德课程具有( )。A.思想性B.人文性C.综合性D.实践性

某市某中学思想品德老师在上《师生之间》一课时,把任教该班的科任老师和班主任请到课堂,共同讨论师生之间的关系问题,课堂上老师和同学坦诚交流,收到了良好的效果。这位老师的做法,突出体现了思想品德课程的( )特点。A.思想性B.实践性C.人文性D.综合性

初中思想品德课要引导学生自主参与丰富多样的活动,让学生在活动中认识、体验与践行正确的思想观念。这体现了思想品德课的()。A.思想性B.美育性C.实践性D.综合性

思想品德课程的根本性质是( ),它也是本课程的灵魂,决定着课程的方向,规定着课程的基本性质。A.思想性B.人文性C.实践性D.综合性

不属于音乐课程性质主要体现的是(  )。A.人文性B.审美性C.体验性D.实践性

音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课,音乐课程性质主要体现在以下三个方面( )。A.人文性、审美性、实践性B.人文性、审美性、综合性C.综合性、人文性、实践性D.审美性、实践性、综合性

《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中提出的课程性质是( )。A.人文性、审美性、实践性B.知识性、形象性、实践性C.人文性、愉悦性、实践性D.情感性、形象性、体验性

语文课程的基本特点是()。A.工具性和人文性的统一B.思想性和实践性的统一C.民族性和综合性的统一D.情感性和言语性的统一

语文课程的性质主要是()。A基础性B思想性C综合性D实践性E工具性

语文课程最主要的性质是()A实践性B综合性C工具性D思想性E情感性

“思想道德修养与法律基础”课是一门融思想性、政治性、知识性、综合性与()于一体的课程。A、趣味性B、思辨性C、实践性D、真理性

“思想道德修养与法律基础”课程的特点主要有()A、思想性B、政治性C、知识性D、综合性E、实践性

《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》包括前言、课程目标、课程内容、实施建议等四个部分。据此回答下面问题。思想品德课程以成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系为主线,对道德、心理健康、法律和国情等多方面的内容进行有机整合。这种整合直接地说明了该课程具有()特点。A、实践性B、综合性C、人文性D、思想性

小学语文课程性质()。A、工具性B、思想性C、人文性D、工具性与人文性统一

音乐课程的性质体现在()方面。A、人文性B、创造性C、审美性D、实践性

思想品德课程的特点是()。 ①思想性 ②人文性 ③实践性 ④综合性A、①②④B、②③④C、①②③D、①②③④

思想品德课体现青少年文化特点,关怀学生精神成长需要,提升学生的人文素养和社会责任感的特征是()。A、实践性B、思想性C、综合性D、人文性

“注重与学生生活经验和社会实践的联系,通过学生自主参与的、丰富多样的活动,扩展知识技能,完善知识结构,提升生活经验,促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展”指的是思想品德课程的()。A、人文性特点B、思想性特点C、综合性特点D、实践性特点

思想品德课程的根本性质是(),它也是本课程的灵魂,决定着课程的方向,规定着课程的基本性质。A、思想性B、人文性C、实践性D、综合性

单选题思想品德课程的特点是()。 ①思想性 ②人文性 ③实践性 ④综合性A①②④B②③④C①②③D①②③④

单选题思想品德课体现青少年文化特点,关怀学生精神成长需要,提升学生的人文素养和社会责任感的特征是()。A实践性B思想性C综合性D人文性

多选题语文课程最主要的性质是()A实践性B综合性C工具性D思想性E情感性

多选题音乐课程的性质体现在()方面。A人文性B创造性C审美性D实践性

多选题“思想道德修养与法律基础”课程的特点主要有()A思想性B政治性C知识性D综合性E实践性

单选题思想品德课程的性质主要体现在()。 ①思想性、实践性 ②人文性、综合性 ③实践性、体验性 ④活动性、思想性A①②B①③C②③D③④

单选题“从学生适应社会公共生活和思想品德形成和发展的实际出发,以成长中的我、我与他人的关系、我与国家和社会的关系为主线,对道德、心理健康、法律和国情等方面的学习内容进行有机整合”指的是思想品德课程的()。A人文性特点B思想性特点C综合性特点D实践性特点

多选题语文课程的性质主要是()。A基础性B思想性C综合性D实践性E工具性