高校课程的设置和组织超越以往对学科知识的系统性和逻辑性的过分强调，越来越重视与学生未来的工作和生活相联系。这种倾向指的是（）。A、课程内容综合化B、课程实施多样化C、课程方向人文化D、课程性质职业化

高校课程的设置和组织超越以往对学科知识的系统性和逻辑性的过分强调，越来越重视与学生未来的工作和生活相联系。这种倾向指的是（）。

  • A、课程内容综合化
  • B、课程实施多样化
  • C、课程方向人文化
  • D、课程性质职业化

相关考题：

学科课程是以文化知识为基础,以学科知识的逻辑为中心而编排的课程,它具有()特点。 A.强调经验性B.强调简约性C.强调系统性D.强调学科知识的逻辑结构
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学科课程生命力之长久、影响之深远为其他课程类型所不能比拟,其具有如下特点()、()、()。 A.强调简约性B.强调系统性C.强调学科知识的逻辑结构D.具有不确定性
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高校课程的设置和组织超越以往对学科知识的系统性和逻辑性的过分强调，越来越重视与学生未来的工作和生活相联系。这种倾向指的是（ ）。A.课程内容综合化B.课程实施多样化C.课程方向人文化D.课程性质职业化
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以知识本身的逻辑性和系统性为问题的出发点，这样的幼儿园课程组织方式是（　　）。A.项目活动B.单元主题活动C.生成课程教学D.学科教学
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在幼儿园课程内容的组织方法中，较注重知识本身的系统性和逻辑性的是（）
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提出“知识的系统性和逻辑性原则”的依据是数学学科知识本身所具有的系统性和逻辑性。
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课程的（）是指根据学科知识本身的逻辑体系和内在联系来组织课程的内容。A、纵向组织B、逻辑组织C、横向组织D、心理组织
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培训课程体系中设置的培训课程具有合理的结构和（）。A、统一的模式B、内在的逻辑性C、方式的系统性D、统一的格式
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当课程开发以学科知识及其发展为基点，强调学科知识的优先性的时候，这种课程即是（）A、永恒主义课程B、知识论课程C、要素主义课程D、学科中心课程
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新课程评价要改变过分强调（）和选拔的功能。
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认为“课程内容即教材”，会使课程编制者和教师将课程内容的重点放在教材上，会较多考虑知识本身的系统性和逻辑性，完全不会顾及儿童的兴趣和需要。
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以综合形式组织幼儿园课程的内容，容易导致学科知识的逻辑性、系统性不强。
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学科课程的基本特点（）A、分科设置B、课程内容按学科知识的逻辑结构和探究方法选择和安排C、强调教师的系统讲授D、强调学生的主体性
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以知识的逻辑性和系统性来编排的课程为（）。
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（）强调以各门学科知识固有的逻辑体系来组织课程，对社会生活实际和学生的兴趣、需要、接受能力考虑不多。A、技能课程论B、活动课程论C、学科课程论
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判断题提出“知识的系统性和逻辑性原则”的依据是数学学科知识本身所具有的系统性和逻辑性。A对B错
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单选题（）强调以各门学科知识固有的逻辑体系来组织课程，对社会生活实际和学生的兴趣、需要、接受能力考虑不多。A技能课程论B活动课程论C学科课程论
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单选题以知识本身的逻辑性和系统性为问题的出发点，这样的幼儿园课程组织方式是()。A项目活动B单元主题活动C生成课程教学D学科教学
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填空题在幼儿园课程内容的组织方法中，较注重知识本身的系统性和逻辑性的是（）
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判断题认为“课程内容即教材”，会使课程编制者和教师将课程内容的重点放在教材上，会较多考虑知识本身的系统性和逻辑性，完全不会顾及儿童的兴趣和需要。A对B错
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单选题当课程开发以学科知识及其发展为基点，强调学科知识的优先性的时候，这种课程即是（）A永恒主义课程B知识论课程C要素主义课程D学科中心课程
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判断题以综合形式组织幼儿园课程的内容，容易导致学科知识的逻辑性、系统性不强。A对B错
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多选题如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会（）。A关注幼儿园环境的创设B注重使课程内容与儿童发展特征相符合C较多考虑知识本身的系统性和逻辑性D强调教师的事先预设
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单选题培训课程体系中设置的培训课程具有合理的结构和（）。A统一的模式B内在的逻辑性C方式的系统性D统一的格式
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填空题新课程评价要改变过分强调（）和选拔的功能。
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多选题学科课程的基本特点（）A分科设置B课程内容按学科知识的逻辑结构和探究方法选择和安排C强调教师的系统讲授D强调学生的主体性
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单选题课程的（）是指根据学科知识本身的逻辑体系和内在联系来组织课程的内容。A纵向组织B逻辑组织C横向组织D心理组织
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