刘勰提出“缀文者情动而辞发,观文者披文以人情”,根据这一观点,下列做法不正确的是()。A、写作教学引导学生真情实感的流露B、引导学生写作过程中注重字词的锤炼、修辞的运用C、鉴赏文本,引导学生体会作者的思想情感,入情入境D、写作前引导学生体验生活,感悟生活

刘勰提出“缀文者情动而辞发,观文者披文以人情”,根据这一观点,下列做法不正确的是()。

  • A、写作教学引导学生真情实感的流露
  • B、引导学生写作过程中注重字词的锤炼、修辞的运用
  • C、鉴赏文本,引导学生体会作者的思想情感,入情入境
  • D、写作前引导学生体验生活,感悟生活

相关考题:

教师在应用文写作的过程中,应该运用评价手段,围绕三维目标,设计多种多样的评价工具,促进学生喜欢写作,写出高质量的习作来。在这个过程中,教师以哪几种身份参与进来把握学生的写作航向?() A.合作者B.参与者C.旁观者D.引导者

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生 ________, _______,应引导学生________,热爱生活,表达真情实感。”

写作教学强调“低起点”,引导学生写放胆文。() 此题为判断题(对,错)。

《普通高中语文课程标准》(实验)倡导教师在写作教学虫“鼓励学生积极参与生活,体验人生,关注社会热点,激发写作欲望”。对该教学建议的理解,不正确的是(  )A.鼓励学生观察生活,交流自己的体验,从中提炼写作话题B.指导学生通过社会调查和资料查阅获得信息,积累写作素材C.倡导学生运用信息技术代替手工写作,运用计算机编辑文稿D.引导学生表达真情实感,在写作中说真话、说实话、说心里话

学习诗歌《短歌行》,教师要求学生结合全诗表达的感情,理解“山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。”对这一活动分析正确的是(  )。A、掌握用典写作手法,提高赏析能力B、通过关键句引导学生领悟与阐释文本意蕴C、引导学生掌握赏析词句的方法D、引导学生整体把握诗歌内容。深入理解作者情感

阅读某教研室集体备课的研讨记录片段,按要求答题。教研组长:写作教学往往依附于阅读教学。一直以来,写作教学效率不高。下周要给高一新生上写作课,大家有什么建议可以自由畅谈。师1:上次组里安排我调查新生的写作困惑,我先汇报下:多数学生觉得没东西可写,凑字数,压力大;不喜欢老师的命题形式,感觉有点远离生活。师2:既然这样,我觉得第一次写作课就可以把写作与生活的关系作为教学切入点,引导学生明白生活是写作的重要源泉。师3:我觉得引导学生阅读也很重要,没有输入哪有输出。 师4:我同意大家的观点。写作教学不能仅仅停留在技术指导层面,还要引导学生认识写作的源泉、写作的价值,理解写作是一种表达自我、思考人生的精神生活方式。对上述研讨记录的相关分析,不正确的是( )。A.读写结合教学无法有效地提高学生的写作能力B.学生的写作困惑能够为教师提供教学设计依据C.社会生活和日常阅读都是学生写作内容的来源D.教师认为应当引导学生将写作融入个人的生活

某教师的写作课上安排了这样的学习活动:踏青,感受不一样的春天。对这一设计理解不正确的是(  )A、写作教学中带领学生踏青,搜集真实素材,更利于真情实感的表达B、鼓励学生积极体验生活,激发学生的写作欲望C、培养学生的观察能力,表达能力,为学生提供广阔的写作空间D、鼓励学生自由表达,个性表达,有创意的表达

学习完《义务教育语文课程标准(2011年版)》后,教师对其中的阅读与写作的教学建议部分进行归纳总结,其中总结错误的一项是(  )。A.阅读教学应引导学生钻研文本.在主动积极的思维和情感活动中。加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣B.各个学段的阅读教学都要重视朗读和精读C.写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔.乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上.表达真情实感D.写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节.指导学生在写作实践中学会写作,重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力

指导作文应该注意()。A引导学生“为文而造情”B先求“好”,再求“通”C引导学生“为情而造文”D让学生自拟题目E教师替学生把题目拟好

写作教学要从内容入手,引导学生通过多种途径积累()。

日本写作教学更加更注重引导学生关注生活、关注社会,这体现了日本写作教学()。A、重视实用B、强调体验C、重视技能D、强调写作为先

在作文教学过程中,写作教学可分为四个阶段:教师引导,学生定向;()、();教师批改,学生参与;交流评改,互相沟通。

写作教学强调(),引导学生写放胆文。A、低起点B、高起点C、说实话D、会想象

《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,(),应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”

在某次“写作”教学的主题研讨活动中,教师们特别讨论了“写作”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是()。A、引导学生多角度观察生活,发现生活中的点点滴滴B、学生互相评改作文,以分享感受,沟通意见C、给学生提供足够多的课堂时间,让学生随意写作,字数随意D、营造写作情景,根据情景进行合理想象,表达自己的心声

简述“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情”这句话的内容。

单选题写作教学强调(),引导学生写放胆文。A低起点B高起点C说实话D会想象

填空题写作教学要从内容入手,引导学生通过多种途径积累()。

填空题《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,(),应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”

单选题刘勰提出“缀文者情动而辞发,观文者披文以人情”,根据这一观点,下列做法不正确的是()。A写作教学引导学生真情实感的流露B引导学生写作过程中注重字词的锤炼、修辞的运用C鉴赏文本,引导学生体会作者的思想情感,入情入境D写作前引导学生体验生活,感悟生活

单选题学习诗歌《短歌行》,教师要求学生结合全诗表达的感情,理解“山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。”对这一活动分析正确的是()。A掌握用典写作手法,提高赏析能力B通过关键句引导学生领悟与阐释文本意蕴C引导学生掌握赏析词句的方法D引导学生整体把握诗歌内容,深入理解作者情感

单选题教学诗歌《短歌行》时,教师要求学生结合全诗表达的感情,理解诗歌最后四句“山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心”。对这一活动分析正确的是()。A掌握用典写作手法,提高赏析能力B通过关键句引导学生领悟与阐释文本意蕴C引导学生掌握赏析词句的方法D引导学生整体把握诗歌内容,深入理解作者情感

问答题简述“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情”这句话的内容。

单选题在某次“写作”教学的主题研讨活动中,教师们特别讨论了“写作”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是()。A引导学生多角度观察生活,发现生活中的点点滴滴B学生互相评改作文,以分享感受,沟通意见C给学生提供足够多的课堂时间,让学生随意写作,字数随意D营造写作情景,根据情景进行合理想象,表达自己的心声

单选题《普通高中语文课程标准(实验)》倡导教师在写作教学中“鼓励学生积极参与生活,体验人生,关注社会热点,激发写作欲望”。对该教学建议的理解,不正确的是( )。A鼓励学生观察生活,交流自己的体验,从中提炼写作话题B指导学生通过社会调查和资料查阅获得信息,积累写作素材C倡导学生运用信息技术代替手工写作,运用计算机编辑文稿D引导学生表达真情实感,在写作中说真话、说实话、说心里话

单选题指导作文应该注意()。A引导学生“为文而造情”B先求“好”,再求“通”C引导学生“为情而造文”D让学生自拟题目E教师替学生把题目拟好

单选题日本写作教学更加更注重引导学生关注生活、关注社会,这体现了日本写作教学()。A重视实用B强调体验C重视技能D强调写作为先