学习《天净沙·秋思》时，为了使学生更好地理解文章所表达的思想，教师列举了表达相同情感的诗作，下列不合适举例的是（）。A、范仲淹《苏幕遮》B、崔颢《黄鹤楼》C、王维《终南别业》D、孟浩然《早寒江上有怀》
学习《天净沙·秋思》时，为了使学生更好地理解文章所表达的思想，教师列举了表达相同情感的诗作，下列不合适举例的是（）。
- A、范仲淹《苏幕遮》
- B、崔颢《黄鹤楼》
- C、王维《终南别业》
- D、孟浩然《早寒江上有怀》
相关考题：
根据自己的积累选出下列说法有误的一项A.孟子名轲战国时期邹人他与门人所著的《孟子》是儒家经典之一. B.《天净沙·秋思》表达了羁旅之思.“天净沙”是曲牌名“秋思”是题目. C.《马说》是唐代文学家柳宗元所著文章运用托物寓意的写法以千里马不遇伯乐来比喻贤才难遇明主. D.陆游南宋爱国诗人.“山重水复疑无路柳暗花明又一村”出自他的《游山西村》.
为了更好地因材施教,新学期伊始，高一化学课李老师对所教班级学生的学习情况进行了摸底考试，初步了解学生已有的知识基础和有关能力。这种考试属于()A.形成性评价B.诊断性评价C.总结性评价D.相对性评价
教师对学生的文学常识积累情况进行考查，根据自己的积累，选出下列说法有误的一项（ ）。A.孟子，名轲，战国时期邹人，他与门人所著的《孟子》是儒家经典之一。B.《天净沙·秋思》表达了羁旅之思。“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。C.《马说》是唐代文学家柳宗元所著，文章运用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐来比喻贤才难遇明主。D.陆游，南宋爱国诗人。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”出自他的《游山西村》。
单选题教学《沁园春·长沙》时，教师引导学生联想与“秋”有关的古诗，学生列举了《天净沙·秋思》《枫桥夜泊》和《登高》。教师让学生思考课文所表达的情感与这些作品有何不同。以下对于教师做法的分析，正确的是()。A有助于学生理解诗歌内容的深层内涵B较好地提高了学生的阅读效率C教师有较强的激发学生阅读兴趣的意识D教师注重语文学习方法的指导
多选题下列说法有误的是（ ）。A孟子，名轲，战国时期邹人，他与门人所著的《孟子》是儒家经典之一B《天净沙，秋思》表达了羁旅之思，秋思是曲牌名，天净沙是题目C《马说》是唐代文学家柳宗元所著，文章运用托物寓意的写法以千里马不遇伯乐来比喻贤才难遇明主D陆游，南宋爱国诗人，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”出自他的《示儿》
单选题学习《天净沙·秋思》时，为了使学生更好地理解文章所表达的思想，教师列举了表达相同情感的诗作，下列不合适举例的是（）。A范仲淹《苏幕遮》B崔颢《黄鹤楼》C王维《终南别业》D孟浩然《早寒江上有怀》
单选题教语文的刘老师，为了提高学生的学习兴趣和帮助学生更好地理解课文，经常让学生根据自己的需要和兴趣分角色朗读课文让学生自己体会作者的思想感情。对于刘老师的做法，下列表述不正确的是（ ）。A激发了学生的学习兴趣B尊重了学生的学习需要C尊重了学生的自主性D尊重了学生的差异性
单选题学习《送东阳马生序》时，为了让学生更好地理解文章所表达的思想，教师列举了表达相同情感的诗句。下列诗句中不适合举例的是（ ）。A少壮不努力，老大徒伤悲B盛年不重来，一日难再晨C少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰D问渠那得清如许，为有源头活水来