以某一主题为中心来编制课程的课程理论。倾向于打破学科界限,以儿童的活动为组织教学的形式,这种课程被称为核心课程。() 此题为判断题(对，错)。
布鲁纳认为，无论我们选择哪种学科，务必使学 生理解该学科的基本结构，根据这一观点建立 的课程理论是（ ）。A.存在主义课程理论B.学科中心主义课程理论C.社会改造主义课程论D.后现代主义课程论
现代比较有影响的课程理论有（）。A.学科中心课程理论B.多元中心课程理论C.目标中心课程理论D.学生中心课程理论E.社会改造课程理论
改造主义课程理论主张以问题为中心设计核心课程，使课程与社会生活有机联系
主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是（ ）。A. 永恒主义课程观B. 改造主义课程观C. 科学主义课程观D. 结构主义课程观
主张高校课程内容应是经典学科,教材以古典名著为主的课程理论是（ ）。A. 永恒主义课程观B. 改造主义课程观C. 科学主义课程观D. 结构主义课程观
主张以“学习者”为中心的课程类型是（ ）A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.核心课程
（ ）主张，学生应尽可能多地参与到社会中去A.学科中心主义课程论B.存在主义课程论C.经验主义课程论D.社会改造主义课程论
布鲁纳指出无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，据此而建立的课程理论是（ ）A.存在主义课程论B.学科中心主义课程论C.社会改造主义课程论D.后现代主义课程论
以下课程理论流派取消了课程问题特殊性的是（ ）A.存在主义课程论B.经验主义课程论C.学科中心主义课程论D.社会改造主义课程论
20世纪中叶以来，主张以儿童自由发展为中心的叫（）。A、学科课程论B、改造主义课程论C、人本主义课程论D、活动课程论
二十世纪中叶以来，主张以社会问题为中心的叫（）。A、学科课程论B、改造主义课程论C、人本主义课程论D、活动课程论
在课程内容的选择上，卢梭的“浪漫自然主义经验课程理论”、杜威的“经验自然主义经验课程理论”、以及“当代人本主义经验课程理论”都主张（）A、课程内容即教科书知识B、课程内容即当代社会生活经验C、课程内容即学习者的经验D、课程内容即学科知识
强调课程应该围绕当代重大的社会问题来组织，帮助学生在社会方面发展，这种课程理论是（）。A、经验主义课程论B、学科中心主义课程论C、社会改造主义课程论D、存在主义课程论
无论选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，这种主张属于（）。A、永恒主义课程理论B、存在主义课程理论C、实用主义课程理论D、结构主义课程理论
现代比较有影响的课程理论有（ ）。A、学科中心课程理论B、多元中心课程理论C、目标中心课程理论D、学生中心课程理论E、社会改造课程理论
“知识是课程的核心”这一观点属于（）。A、经验主义课程论B、学科中心主义C、社会改造主义课程论D、存在主义课程
主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择，以问题为中心设计核心课程的课程理论是（）。A、永恒主义课程观B、改造主义课程观C、科学主义课程观D、结构主义课程观
主张高校课程应注重反映各学科领域的基本结构，高校教学应着重传授各门学科特有的基本概念和过程的课程理论是（）。A、永恒主义课程观B、改造主义课程观C、科学主义课程观D、结构主义课程观
单选题主张把课程的重点放在现实社会问题及学生关心的社会问题上的理论是( ).A学科中心课程理论B学生中心课程理论C社会改造课程理论D目标课程理论
多选题现代比较有影响的课程理论有（ ）。A学科中心课程理论B多元中心课程理论C目标中心课程理论D学生中心课程理论E社会改造课程理论
单选题无论选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，这种主张属于（）。A永恒主义课程理论B存在主义课程理论C实用主义课程理论D结构主义课程理论
单选题在课程内容的选择上，卢梭的“浪漫自然主义经验课程理论”、杜威的“经验自然主义经验课程理论”、以及“当代人本主义经验课程理论”都主张（）A课程内容即教科书知识B课程内容即当代社会生活经验C课程内容即学习者的经验D课程内容即学科知识
单选题主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（）A学科课程理论B活动课程理论C社会课程理论D要素课程理论
单选题二十世纪中叶以来，主张以社会问题为中心的叫（）。A学科课程论B改造主义课程论C人本主义课程论D活动课程论
单选题“知识是课程的核心”这一观点属于（）。A经验主义课程论B学科中心主义C社会改造主义课程论D存在主义课程
单选题20世纪中叶以来，主张以儿童自由发展为中心的叫（）。A学科课程论B改造主义课程论C人本主义课程论D活动课程论
单选题“以源于社会生活的问题为课程整合的核心，目的是使学习者适应或改进当代社会生活的课程”属于综合课程三种基本类型中的( )。A社会本位综合课程B儿童本位综合课程C学科本位综合课程D学生本位综合课程