在控制实验中,要使各组被试对象的个别差异对实验效果的影响互相抵消,对这些对象的分组应该采用()。A、平衡分组B、结构分组C、随机分组D、恒定分组

在控制实验中,要使各组被试对象的个别差异对实验效果的影响互相抵消,对这些对象的分组应该采用()。

  • A、平衡分组
  • B、结构分组
  • C、随机分组
  • D、恒定分组

相关考题:

在实验中,实验者所操纵的、对被试的反应产生影响的变量是( )。 A:因变量B:控制变量C:自变量D:相关变量

在一些具有明显主试者效应的教育实验中,主试者会影响被试者的反应,故应采用双盲法控制被试。() 此题为判断题(对,错)。

实验设计的三个基本要素是A.实验因素、受试对象、实验指标B.实验因素、受试对象、实验效应C.实验因素、混杂因素、实验效应D.对照。随机化、重复E.科学假设、实验控制、预期结果

实验过程中,在实验组和对比组的被试流失率相差很大时,对实验的效果就可能产生很大的影响。()

在实验室实验研究中,主要要控制哪些方面()A、实验情境B、控制被试C、控制实验刺激D、控制被试的反应

在研究进程中,被试所经历的各种各样的事情,在被试周围的所发生的各种事件,都可能影响到被试的思想和行为,进而对实验的结果产生影响。来自这些方面的影响叫做实验的履历效应或者历史影响。()

在实验中实验者所操纵的、对被试反应产生影响的是相关变量。()

通常当被试不能被随机分配到实验处理中去时,可以应用准实验设计,包括()。 A.自变量为被试变量B.控制变量较多C.在研究中难以实现把被试随机分配到实验处理中去D.在研究中可以实现把被试随机分配到实验处理中去

实验中如果控制组有意识地与实验组进行比赛,就会失去常态的控制水平,影响数据,但不会影响实验的效果。()

在实验组与对比组的被试流失率相差大时,对实验的效果就可能产生很大的影响。()

按实验控制程度划分,在真实的教育情境中不能用真正的实验设计来控制无关变量,不能采用随机化方法分派被试情况的是(  )A.前实验B.真实验C.验证实验D.准实验

一个实验有3组被试,各组被试人数相同,方差分析的总自由度为29,则该实验每组的被试数为A.8B.9C.10D.11

A.受试对象B.实验效应C.非实验因素D.实验因素E.实验研究除了实验因素之外,凡对于受试对象具有影响,可使其发生效应的所有因素是

可以抵消被试对象的个别差异的方法是()A、消除法B、保持恒定法C、效果平衡法D、援助法

准实验是一种对所有可能影响实验效果的因素都作充分控制的实验。

()就是研究者根据一定的目的和计划,在控制条件下,对被试(教育对象)施加可操纵的教育影响,然后观测被试的变化及教育效果,以此推断所加教育影响同教育效果之间是否存在因果联系的一种研究。A、教育实验研究B、教育观察研究C、教育调查研究D、教育个案研究

在实验型设计中,医学科研确定实验对象需要注意的问题是()。A、实验对象的纯化B、实验对象的依从性C、实验对象影响因素的控制D、实验对象的多样化

准实验是一种对所有可能影响实验效果的因素都作了充分控制的实验。

未按随机原则来选择和分配被试,只把已有的研究对象作为被试,且只对无关变量作尽可能控制的实验是()A、真实验B、前实验C、准实验D、探索性实验

实验效应是指()。A、实验取得的预期效果B、实验组产生的预期效应C、处理因素在受试对象身上产生的预期效应D、实验最后取得的结果E、以上都不是

实验对象即受试对象,受试对象的选择十分重要,对实验结果有着极为重要的影响。多数医学科研的受试对象是动物和人,也可以是()、()、()

填空题实验对象即受试对象,受试对象的选择十分重要,对实验结果有着极为重要的影响。多数医学科研的受试对象是动物和人,也可以是()、()、()

判断题伴随实验科学的诞生,关于被试对象的实验伦理学等也随之出现。A对B错

多选题知情同意原则在人类受试中主要包括()A告知预备实验对象足够的信息,如实验的目的、方法等B实验对象充分了解实验信息后,接受实验措施可能存在的不成熟C实验对象在没有被强迫和收受到不正当影响的情况下,自由自愿地做出接受试验的决定D实验对象为有自主能力的人

多选题在实验室实验研究中,主要要控制哪些方面()A实验情境B控制被试C控制实验刺激D控制被试的反应

单选题未按随机原则来选择和分配被试,只把已有的研究对象作为被试,且只对无关变量作尽可能控制的实验是()A真实验B前实验C准实验D探索性实验

单选题()就是研究者根据一定的目的和计划,在控制条件下,对被试(教育对象)施加可操纵的教育影响,然后观测被试的变化及教育效果,以此推断所加教育影响同教育效果之间是否存在因果联系的一种研究。A教育实验研究B教育观察研究C教育调查研究D教育个案研究