一般来讲,以培养研究生和科学研究为主的高校,其教师职务结构多为()。A、“卵型”B、“金字塔型”C、“倒金字塔型”D、以上都不是

一般来讲,以培养研究生和科学研究为主的高校,其教师职务结构多为()。

  • A、“卵型”
  • B、“金字塔型”
  • C、“倒金字塔型”
  • D、以上都不是

相关考题:

高校教师的结构主要包括职务结构、学历结构、年龄结构和( )。

我国目前高等学校大致可分为三个能级;设研究院,本科教育与研究生教育并重,教学和科学兼顾的重点院校;以( )为主的一般院校,以培养应用性,技艺性为主的( )。

一般来讲,以培养研究生和科学研究为主的高校,其教师职务结构多为( )。A.“卵型”B.“金字塔型”C.“倒金字塔型”D.以上都不是

一般来说,对于( )的高校,其教师队伍建设的职务结构最好是“金字塔型”。A.以教学为主B.以培养研究生的科研为主C.教学与科研并重D.研究型

主要用于培养骨干教师和学术带头人的高校教师培养形式是( )。A.助教进修班B.旁听研究生班C.研讨班D.国内进修、专题研讨班

高校教师来源的构成状况是指( )。A.专业结构B.学缘结构C.学历结构D.职务结构

我国高校教师的职务资格认定和职务设置包括:助教、讲师、副教授、教授四级,我国于()年开始逐步推行高校实行教师聘任制。高校将定期对教师思想政治表现、职业道德、业务水平和工作实绩等面进行考核,考核结果作为聘任、解聘、晋升、奖励或者处分的依据,高校教师的聘用期限一般为()年

主要用于培养骨干教师和学术带头人的高校教师培养形式是()。A、助教进修班B、旁听研究生班C、研讨班D、国内进修、专题研讨班

根据我国高等教育法规定,高校教师任职的基本条件有()。A、取得高校教师资格B、系统掌握本学科的基础理论C、具备相应职务的教育教学能力D、具备相应职务的科学研究能力E、有高水平学术著作

1962到1965年期间,我国研究生教育具有以下特点()。A、采用苏联的研究生教育模式B、以培养科学专门人才为目的C、以培养高校师资为目的D、建立了学位制度

高校教师队伍的结构除了职务结构(内部各级职务的比例)外,还包括()。A、学历结构B、年龄结构C、专业结构D、学缘结构

高校教师来源的构成状况是指()。A、专业结构B、学缘结构C、学历结构D、职务结构

高校教师的主要任务是()。A、培养人才、教学管理、科学研究B、教学管理、教学评价、课题申报C、教书育人、科学研究、社会服务D、教书育人、教学改革、科学研究

高校辅导员教师的职务评聘应体现其具有()和()双重身份的职业特点。

我国目前高等学校大致可分为三个能级:设研究生院,本科教育与研究生教育并重,教学和科研兼顾的重点院校;以()为主的一般院校;以培养应用性,技艺性为主的()。

一般来说,对于()的高校,其教师队伍建设的职务结构最好的是“金字塔型”。A、以教学为主B、以培养研究生的科研为主C、教学与科研并重D、研究型

高校教师结构主要包括()。A、职务结构B、学历结构C、年龄结构D、专业结构E、工资结构

根据我国高等教育法规定,高校教师任职的基本条件之一是具备相应职务的教育教学能力和科学研究能力。

科学研究在高校人才培养中发挥着愈益重要的作用,主要表现为()。A、提高教学质量B、提高教师水平C、发挥学生智能D、培养学生能力

高校教师队伍的结构,主要指()。A、职务结构B、学历结构C、性别结构D、专业结构E、年龄结构

高校教师职务结构主要包括()。A、助教B、讲师C、副教授D、教授E、特级教授

一般来说,对于教学与科研并重的高校,其教师职务结构往往是()。

单选题初任教师与专家教师的知识结构对比,主要的不同是()。A初任教师的知识结构以案例知识为主,专家教师的知识结构以原理知识为主B初任教师的知识结构以默会知识居多,专家教师的知识结构以明确知识居多C初任教师的知识结构以原理知识为主,专家教师的知识结构中包含更多的案例知识和策略知识D初任教师的知识结构以策略知识为主,专家教师的知识结构以原理知识为主

填空题我国高校教师的职务资格认定和职务设置包括:助教、讲师、副教授、教授四级,我国于()年开始逐步推行高校实行教师聘任制。高校将定期对教师思想政治表现、职业道德、业务水平和工作实绩等面进行考核,考核结果作为聘任、解聘、晋升、奖励或者处分的依据,高校教师的聘用期限一般为()年

多选题1962到1965年期间,我国研究生教育具有以下特点()。A采用苏联的研究生教育模式B以培养科学专门人才为目的C以培养高校师资为目的D建立了学位制度

多选题高校教师队伍的结构除了职务结构(内部各级职务的比例)外,还包括()。A学历结构B年龄结构C专业结构D学缘结构

填空题高校辅导员教师的职务评聘应体现其具有()和()双重身份的职业特点。