文化休克的过程大体经过的阶段包括()。 A、蜜月阶段B、沮丧阶段C、恢复调整阶段D、适应阶段E、评价阶段
个体文化适应过程的特点表现在（）。A、文化适应是人生过程B、文化适应有不同的发展阶段C、文化适应有相同的发展阶段D、个体文化适应有不同的历史特点
城市文化融合是指在城市文化传播过程中不同文化系统或文化元素之间相互借鉴、吸收、调整和适应的过程。以下属于城市文化融合过程的是（）。A、城市文化传播B、城市文化分化C、城市文化整合D、城市文化适应
文化变迁最主要的动力是（）A、文化涵化B、文化革新C、文化传播D、文化冲击E、文化适应
（）是指非本民族文化环境中生活或学习的人，由于文化的冲突和不适应而产生的深度焦虑的精神症状。A、文化不适应B、文化敌对C、文化休克
在目的语国家学习时，文化接受过程一般分为四个阶段：（）、（）、（）、（）。
目的语语言学和目的语（）是教材内容的源泉。A、政治B、民俗C、历史D、文化
语言文化因素是与语言教学关系最紧密的文化教学内容。主要包括语构文化、语义文化、（）三个方面。A、知识文化B、语用文化C、交际文化
下列关于文化休克的描述，正确的是（）A、文化休克程度与文化差异的大小成反比B、年龄越大，越容易适应新的文化模式C、身心健康的人应对能力强于身心衰弱的个体D、儿童应对文化休克的困难较多
在目的语国家学习时，文化接受过程一般分为四个阶段：观光期、（）、逐渐适应期、接受或完全复原期。
以下不属于跨文化交际中对待不同文化态度的是（）。A、理解与适应目的语文化B、对目的语文化全部赞同、接受C、尊重不同的文化
对第二语言学习者在习得过程中出现的偏误进行系统分析的理论是（）。A、对比分析B、偏误分析C、中介语理论D、文化适应假说
单选题目的语语言学和目的语（）是教材内容的源泉。A政治B民俗C历史D文化
单选题语言文化因素是与语言教学关系最紧密的文化教学内容。主要包括语构文化、语义文化、（）三个方面。A知识文化B语用文化C交际文化
单选题以下不属于跨文化交际中对待不同文化态度的是（）。A理解与适应目的语文化B对目的语文化全部赞同、接受C尊重不同的文化
单选题舒曼提出（ ）假说，把第二语言习得过程看作是逐步适应目的语文化的过程。A情感过滤B文化适应C习得顺序D文化定势
单选题文化变迁最主要的动力是（）。A文化涵化B文化革新C文化传播D文化冲击E文化适应
多选题个体文化适应过程的特点表现在（）。A文化适应是人生过程B文化适应有不同的发展阶段C文化适应有相同的发展阶段D个体文化适应有不同的历史特点
多选题城市文化融合是指在城市文化传播过程中不同文化系统或文化元素之间相互借鉴、吸收、调整和适应的过程。以下属于城市文化融合过程的是（）。A城市文化传播B城市文化分化C城市文化整合D城市文化适应
填空题在目的语国家学习时，文化接受过程一般分为四个阶段：（）、（）、（）、（）。
单选题下列关于文化休克的描述，正确的是（）A文化休克程度与文化差异的大小成反比B年龄越大，越容易适应新的文化模式C身心健康的人应对能力强于身心衰弱的个体D儿童应对文化休克的困难较多
单选题（）是指非本民族文化环境中生活或学习的人，由于文化的冲突和不适应而产生的深度焦虑的精神症状。A文化不适应B文化敌对C文化休克
单选题文化休克主要出现在对目的语文化适应过程的（）。A观光期B挫折期C逐渐适应期D完全复原期
填空题在目的语国家学习时，文化接受过程一般分为四个阶段：观光期、____、逐渐适应期、接受或完全复原期。
单选题对第二语言学习者在习得过程中出现的偏误进行系统分析的理论是（）。A对比分析B偏误分析C中介语理论D文化适应假说
单选题在目的语国家，学生在文化接触过程中出现的“文化休克”发生在（ ）。A观光期B挫折期C逐渐适应期D接近或完全复原期