如果不能抽出一类事物的本质属性,就无法对这类事物进行概括。() 此题为判断题(对，错)。
下列关于概念的说法中,不正确的是()。 A 概念是思维的基本单位B 概念是从千千万万的个体属性中抽象出来的C 概念反映了客观事物一般的本质属性D 概念就是语汇
从许多事物中舍弃个别的、非本质属性，抽出共同的、本质的属性方法指的是（ ）A．分析法B．综合法C．比较法D．抽象法E．归纳法
教师资格考试:在教学中不断变换同类事物的非本质属性,以便突出本质属性的方法称为( ) 在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为( )A.变化B.改变C.变式D.突出
阶段性部分质变表现了（ ）A.事物内部各部分之间变化的不平衡性B.事物整体与某些构成部分之间变化的不平衡性C.事物与事物之间变化的不平衡性D.事物的本质属性与非本质属性之间变化的不平衡性
一般来说，事物间的共同属性既可能包括它们的本质属性，也可能包括它们的非本质属性。A对B错
一般来说，事物间的共同属性既可能包括它们的本质属性，也可能包括它们的非本质属性。
压缩机从安装完毕到引原料气开车，一般要经过那几个阶段？
变式是变换同类事物的（）。A、本质属性B、非本质属性C、表面属性D、表面特征
猜想就是根据事物的现象，对其本质属性进行（）或者是根据一类事物中的个别事物的属性对该类事物的共同属性进行（）这样的思维方法叫做猜想。
总的量变过程中阶段性部分质变是指（）。A、事物的全局未变，局部发生了变化B、事物的质变过程中有量的扩张C、量变过程向质变过程的过渡D、事物的本质属性未变，非本质属性发生了变化
在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（）。A、变化B、改变C、变式D、突出
抽象法又称概括法，是从许多事物中舍弃个别的、非本质的属性，抽出共同的、本质的属性的方法。
从具体事物中抽出共同特征（属性）和行为（方法）的机制（）A、封装B、抽象C、继承D、多态
事物发展阶段性的部分质变表现了（）。A、事物根本的全局的质变的开始B、不包含量的扩张的质的变化C、事物内部各个部分发展的不均一性D、事物的本质属性和非本质属性变化的不平衡性
（）是把事物的本质属性和非本质属性区分开来的过程。A、 分析B、 比较C、 抽象D、 概括
在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用（），使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。A、基本原理B、变式C、概念D、教材结构
阶段性部分质变表现了（）。A、事物根本质变的开始B、不包含量的扩张的质变C、事物内部各部分发展的不平衡性D、事物本质属性和非本质属性变化的不平衡性
判断题一般来说，事物间的共同属性既可能包括它们的本质属性，也可能包括它们的非本质属性。A对B错
单选题在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（）。A变化B改变C变式D突出
单选题阶段性部分质变表现为（）A事物内部各部分之间变化的不平衡性B事物整体与某些构成部分之间变化的不平衡性C事物与事物之间变化的不平衡性D事物的本质属性和非本质属性之间变化的不平衡性
单选题阶段性部分质变表现了（）。A事物根本质变的开始B不包含量的扩张的质变C事物内部各部分发展的不平衡性D事物本质属性和非本质属性变化的不平衡性
单选题总的量变过程中阶段性部分质变是指（）。A事物的全局未变，局部发生了变化B事物的质变过程中有量的扩张C量变过程向质变过程的过渡D事物的本质属性未变，非本质属性发生了变化
填空题猜想就是根据事物的现象，对其本质属性进行（）或者是根据一类事物中的个别事物的属性对该类事物的共同属性进行（）这样的思维方法叫做猜想。
单选题变式是变换同类事物的（）。A本质属性B非本质属性C表面属性D表面特征
单选题从具体事物中抽出共同特征（属性）和行为（方法）的机制（）A封装B抽象C继承D多态