公众对于对象特征对象放大属于晕轮效应() 此题为判断题(对，错)。
某些评价对象的“形象”影响着对另一些评价对象的印象和评价的一种心理现象是指()。 A、首因效应B、近因效应C、晕轮效应D、参照效应
人事考评中，因考评对象的某一特征突出，从而淡化甚至掩盖了其他方面的表现，造成考评结果不客观的偏差属于( )A.主观好恶偏差B.近因效应偏差C.晕轮效应偏差D.暗示效应偏差
对某类社会对象形成了固定的印象，对以后有关该类对象的知觉发生强烈的影响是指()A、首因效应和近因效应B、第一印象效应C、晕轮效应D、定型效应
人们在认识事物或人的时候,往往把认识对象的某些突出的特征或品质推广为对象的整体印象和看法,从而掩盖了对象的其他特征或品质,形成某种幻化的知觉,这一心理现象是()。 A、首因效应B、近因效应C、晕轮效应D、定型作用
晕轮效应是因被知觉对象的个别特质左右了判断，而投射作用是知觉者的主观特征支配了判断。但结果都一样，都会歪曲知觉。()
()是指某些评价对象的“形象”影响着对另一些评价对象的印象和评价的一种心理现象。 A、近因效应B、逆反心理C、晕轮效应D、参照效应
判断者把自己的情感投射到观察对象身上,对别人的一些特征做出判断的时候,判断者的需求、情感以及所处的环境条件都极大地影响着其对观察对象的判断。这一效应指的是( )。 A、晕轮效应B、定型效应C、投射效应D、首因效应
认知主体对客体获得的某一特征的突出印象,进而将这种印象扩大为对象的整体行为特征,从而产生美化或丑化对象的现象。我们称之为()。 A、刻板印象B、暗示效应C、晕轮效应D、首因印象
从知觉对象的某种特征推及对象的整体特征，这种心理定式属于()A. 首次效应B. 晕轮效应C. 经验效应D. 刻板效应
是指人们在认识过程中在认识逻辑上常出现的一种偏差，即由知觉对象所具有的某种特征推及对象的总体特征，从而产生美化或丑化对象的印象。A．晕轮效应B．成见效应C．刻板印象D．近因效应
教师对所有的对象都抱有较高的期望并肯定提高教育效果的是（ ）。A.晕轮效应 B.有晕效应C.罗森塔尔效应 D.名人效应
在绩效评价中，评价者对评价对象的看法往往受到评价对象所属群体的影响，这称为()。A:趋中倾向B:刻板印象C:晕轮效应D:近因效应
单纯的熟悉也能增加人们对特定对象的喜欢，称之为（）。A、晕轮效应B、曝光效应C、近因效应D、刻板印象
在绩效评价中，评价者对评价对象的看法往往受到评价对象所属群体的影响，这种现象称为（ ）。A、趋中倾向B、刻板印象C、晕轮效应D、近因效应
公众从对象的某些特征推及对象的整体，从而产生“以偏概全”的心理现象是（）A、晕轮效应B、刻板效应C、选择效应D、首因效应
在事实的面前会产生假象，这属于公众心理现象的（）。A、首因效应B、近因效应C、定型效应D、晕轮效应
教师对所有的对象都抱有较高的期望并肯定提高教育效果的是（）。A、晕轮效应B、有晕效应C、皮格马利翁效应D、名人效应
人事考评中，因考评对象的某一特征突出，从而淡化甚至掩盖了其他方面的表现，造成考评结果不客观的偏差属于（）A、主观好恶偏差B、近因效应偏差C、晕轮效应偏差D、暗示效应偏差
通常人们在知觉过程中，通过获得知觉对象某一行为特征的突出印象，而将其扩大成为整体行为特征的认知活动作为（）。A、首因效应B、晕轮效应C、对比效应D、相似效应
教师对所有对象都抱有较高的期望，并肯定提高教育效果的是（）A、晕轮效应B、有晕效应C、皮格马利翁效应D、名人效应
单选题教师对所有的对象都抱有较高的期望并肯定提高教育效果的是（）。A晕轮效应B有晕效应C皮格马利翁效应D名人效应
单选题从知觉对象的某种特征推及对象的整体特征，这种心理定式属于（）A首次效应B晕轮效应C经验效应D刻板效应
单选题公众从对象的某些特征推及对象的整体，从而产生“以偏概全”的心理现象是（）。A晕轮效应B刻板效应C选择效应D首因效应
单选题教师对所有对象都抱有较高的期望，并肯定提高教育效果的是（ ）A晕轮效应B有晕效应C皮格马利翁效应D名人效应
单选题认知主体对客体获得的某一特征的突出印象，进而将这种印象扩大为对象的整体行为特征，从而产生美化或丑化对象的现象。我们称之为（）。A首因印象B晕轮效应C刻板印象D暗示效应
单选题通常人们在知觉过程中，通过获得知觉对象某一行为特征的突出印象，而将其扩大成为整体行为特征的认知活动作为（）。A首因效应B晕轮效应C对比效应D相似效应