外显健康行为，包括（）A、适当的体育锻炼B、不吸烟C、不酗酒D、饮食的定时定量

外显健康行为，包括（）

  • A、适当的体育锻炼
  • B、不吸烟
  • C、不酗酒
  • D、饮食的定时定量

相关考题：

访谈法最适合了解外显行为，而通过外显行为，可以发现行为背后的原因。 （ ）
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情绪行为障碍的特征包括() A、学业失败、内隐性、行为障碍、社会技能贫乏、注意力缺陷、外显性.屠绪行为障碍B、学业失败、注意力缺陷、外显性情绪、行为障碍C、学业失败、内隐性情绪、行为障碍、社会技能贫乏D、外显性情绪、行为随碍、学业失败、内隐性情绪、行为障碍、社会技能贫乏
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情绪的外显行为包括() A.语调B.姿态C.表情动作D.服饰打扮E.语速
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健康的外显行为不包括A、有良好的卫生习惯B、遵守院规C、愉快情绪D、遵守服药时间E、主动配合治疗
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健康行为的外显行为包括A、情绪愉快B、遵医嘱服药C、适应环境D、有良好的卫生习惯E、主动配合治疗
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构成师幼互动行为的要素包括（）A外显的行为要素与内隐的心理要素B教师行为与幼儿行为C个体行为与群体行为D良好行为与不良行为
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态度的构成成分中不包括（）A认知B情感C行为倾向D外显行为
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就目前行为矫正的应用而言（）A、外显行为的变化和内隐的心理过程具有同等地位B、内因的心理过程为主，外显的行为变化为辅C、外显的行为变化为主，内隐的心理过程为辅D、内隐的心理过程高于外显行为的变化
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行为定义：狭义：（）广义：除直接能够被测量的外显活动之外，还包括间接推知的内在心理历程
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时间取样法适合于（）A、经常发生的外显行为B、经常发生的内在行为C、不经常发生的外显行为D、不经常发生的内在行为
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根据行为主体的多寡，可将健康行为分为（）。A、单一健康行为和复杂健康行为B、个体健康行为和团体健康行为C、外显的健康行为和内隐的健康行为D、单因素健康行为和多因素健康行为
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根据人类具有的生物和社会双重属性，可将人类行为划分为（）。A、健康行为和危险行为B、可塑行为和不可塑行为C、本能行为和社会行为D、外显行为和内隐行为E、主动行为和被动行为
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人的心理健康特质可以通过测试其外显行为来进行间接推断。（）
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教学方式包括：教师和学生外显的行为，也包括相关的思维方式和态度
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健康相关行为包括促进健康行为和（）A、危害健康行为B、不良行为方式C、不健康行为D、危险性行为E、损害健康行为
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学习引起的变化包括（）。A、外显行为的变化B、内隐行为的变化C、观念思维的变化D、学习疲劳后效率降低
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单选题态度的构成成分中不包括（）A认知B情感C行为倾向D外显行为
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单选题构成师幼互动行为的要素包括（）A外显的行为要素与内隐的心理要素B教师行为与幼儿行为C个体行为与群体行为D良好行为与不良行为
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单选题就目前行为矫正的应用而言（）A外显行为的变化和内隐的心理过程具有同等地位B内因的心理过程为主，外显的行为变化为辅C外显的行为变化为主，内隐的心理过程为辅D内隐的心理过程高于外显行为的变化
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单选题健康的外显行为不包括（）。A有良好的卫生习惯B情绪愉快C遵守院规D遵医嘱服药E主动配合治疗
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判断题人的心理健康特质可以通过测试其外显行为来进行间接推断。（）A对B错
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单选题下列是有关促进健康行为的基本特征，除了（　　）。A外显行为与内在认知和情绪无关B与环境和谐C强度与频度适宜D有规律E有利于自身和他人健康
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多选题外显健康行为，包括（）A适当的体育锻炼B不吸烟C不酗酒D饮食的定时定量
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单选题社会性健康，又称为（），指一个人的外显行为和内在行为都能适应复杂的社会环境变化，能为他人所理解，为社会所接受，行为符合社会身份，能与他人保持正常的人际关系。A心理健康B生理健康C社会适应良好D社会和谐
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单选题在华生看来，说话、写字和打棒球属于（）A外显的习得行为B内隐的习得行为C外显的非习得行为D内隐的非习得行为
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判断题教学方式包括：教师和学生外显的行为，也包括相关的思维方式和态度A对B错
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单选题根据行为主体的多寡，可将健康行为分为（）。A单一健康行为和复杂健康行为B个体健康行为和团体健康行为C外显的健康行为和内隐的健康行为D单因素健康行为和多因素健康行为
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