长期以来主宰社会学研究的是()。A、“主体一主体”二元结构B、“主体一客体”二元结构C、“主体一客体一主体”三级结构D、“主体一客体一客体”三级结构

长期以来主宰社会学研究的是()。

  • A、“主体一主体”二元结构
  • B、“主体一客体”二元结构
  • C、“主体一客体一主体”三级结构
  • D、“主体一客体一客体”三级结构

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马克思主义哲学认识论的本质在于 A.主体对客体的能动反映B.主体对客体的直观反映C.主体对客体的思维结构D.主体对客体的价值判断

一个完整的房地产市场是由市场( )等因素构成的一个系统。A.主体、客体、价值、资金、运行机制B.主体、客体、价格、技术、运行机制C.主体、客体、价值、技术、运行机制D.主体、客体、价格、资金、运行机制

学生在教育过程中的地位()A、绝对客体B、教育的客体C、学习的主体D、主体与客体的辨证统一

系统在实施强制存取控制方法后,当某一用户进入系统时,系统要求他对任何客体的存取必须遵循()规则.A、仅当主体的许可证级别大于或等于客体的密级时,主体才能读取相应的客体B、仅当主体的许可证级别等于客体的密级时,主体才能写相应的客体C、仅当主体的许可证级别小于客体的密级时,主体才能写相应的客体D、仅当主体的许可证级别大于客体的密级时,主体才能写相应的客体

在“对话一互动”式的教学过程中。教师和学生的关系是()。A.教师是主体,学生是客体B.学生是主体,教师是客体C.都是主体D.都是客体

范例教学“主体与客体统一”。主体是指教师,客体是指学生。A对B错

信息的传递有一个很简单的结构,包括的两个模块分别是()A、单体和双体B、主体和客体C、单体和客体D、主体和双体

范例教学“主体与客体统一”。主体是指教师,客体是指学生。

关于网络市场主体与客体关系的说法正确的是()。A、网络市场主体与客体相互结合、相辅相成。B、网络主体依靠网络客体的推动和支持。C、网络市场对客体的需求规模与结构,取决于网络市场主体所拥有的货币购买力与消费结构。D、网络市场对客体的供给规模与结构,取决于网络市场主体的供给能力和结构。

辩证唯物主义认为,认识是()A、主体对各种认识要素的建构B、主体对客体的能动的反映C、主体对客体信息的选择D、主体对客体信息的加工E、主体与客体的统一

新时期班级活动由以下结构要素组成()。A、群体主体B、活动的客体C、协同一致的行为动作D、主体之间配合操作

关于实体,正确的说法是()A、主体都是客体B、客体都是主体C、主体集合=客体集合D、在一定的场合下,主体都可以作为客体

BLP模型的第5条规则可以用于()A、一个主体请求释放对某客体的c权B、一个主体请求释放对某客体的r权C、一个主体请求释放对某客体的w权D、一个主体请求释放对某客体的a权E、一个主体请求释放对某客体的e权

能动反映论的主要内容是()。A、认识是主体对客体的反映B、认识是客体对主体的反映C、主体对客体的反映是一个能动的创造性的过程D、主体对客体的能动反映是以实践为中介而实现的

马克思主义哲学认为,认识的本质是().A、主体对客体的能动反映B、主体对客体的直观反映C、主体对客体的思维结构D、主体对客体的价值判断

痕迹形成中的痕迹对应关系是()A、有造型主体必有承受客体B、有造型主体不一定有承受客体C、有痕迹必有对应痕迹D、有痕迹必有结构形象痕迹

运输市场的( )是市场主体支配交换客体这一时间的长短。A、成本结构B、资金结构C、使用结构D、时间结构

主体间性道德教育体现为一种关系、一种结构、一种模式,即()模式。A、主体一客体一主体B、主体一客体C、客体一主体D、客体一主体一客体

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