处理压力和困扰的方法有（）和切断非理性思维法。A、合理期盼的对话B、接近事实的内心对话C、理性多元发展法D、迂回理性沟通法
处理压力和困扰的方法有（）和切断非理性思维法。
- A、合理期盼的对话
- B、接近事实的内心对话
- C、理性多元发展法
- D、迂回理性沟通法
相关考题：
临床康复治疗中，为达到较好全面康复的目的，往往需要采用综合性康复治疗措施，了解所用治疗方法的机制和特点是获得预期治疗效果的根本保证。心理治疗方法中的支持性心理疗法和理智-情绪疗法的治疗途径是A.解释心理障碍的原因是非理性思维，使患者学会区分理性与非理性观点，向非理性观点挑战B.采取疏导、劝说、解释、训练、调整环境和培养兴趣C.采取对事物判断、推理、评价、假设和预期D.采取亲切态度、暖人话语、权威性的解释和暗示E.通过辩论使患者放弃非理性思维，达到理性的思维
理性情绪治疗模式的ABC理论中的A代表()。A:引发事件，是指服务对象所遇到的当前发生的事件B:服务对象的信念系统，是指服务对象对当前所遭遇事件的认识和评价C:引发事件之后出现的各种认知、情绪和行为D:非理性信念的检查技巧，即对服务对象情绪、行为困扰背后的非理性信念进行探寻和识别的具体方法
下列哪项不属于大学生运用合理情绪疗法？（）A、认识到不良情绪不是源于外界，而是由于自己的非理性信念所造成的B、情绪困扰得不到缓解是因为自己仍保持过去的非理性信念C、只有改变自己的非理性信念，才能消除情绪困扰D、不良情绪的来源是社会动荡和变革造成的
为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力、苏霍姆林斯基创造了（）等教学方法。A、记忆法、思维法和研究性学习方法B、观察法、思维法和探险性学习方法C、复习法、检测法和研究性学习方法
单选题为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力、苏霍姆林斯基创造了（）等教学方法。A记忆法、思维法和研究性学习方法B观察法、思维法和探险性学习方法C复习法、检测法和研究性学习方法
单选题心理治疗方法中的支持性心理疗法和理智-情绪疗法的治疗途径是（ ）。A解释心理障碍的原因是非理性思维，使病人学会区分理性与非理性观点，向非理性观点挑战B采取疏导、劝说、解释、训练、调整环境和培养兴趣C采取对事物判断、推理、评价、假设和预期D采取亲切态度、暖人话语、权威性的解释和暗示E通过辩论使病人放弃非理性思维，达到理性的思维
单选题下列哪项不属于大学生运用合理情绪疗法？（）A认识到不良情绪不是源于外界，而是由于自己的非理性信念所造成的B情绪困扰得不到缓解是因为自己仍保持过去的非理性信念C只有改变自己的非理性信念，才能消除情绪困扰D不良情绪的来源是社会动荡和变革造成的
判断题创意思维的基本方法有：发散思维法，收敛思维法，顺向思维法，从初思维法，直觉A对B错