实用的态度以()为最高目的,科学的态度以()为最高目的,美感的态度以()为最高目的。A、善、美、真B、真、善、美C、美、善、真D、善、真、美

实用的态度以()为最高目的,科学的态度以()为最高目的,美感的态度以()为最高目的。

  • A、善、美、真
  • B、真、善、美
  • C、美、善、真
  • D、善、真、美

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麻醉药品实验研究是指A.以医疗或教学为目的的临床前药物研究B.以医疗或科研为目的的临床前药物研究C.以医疗、科学研究或教学为目的的临床药物研究D.以医疗、科学研究或教学为目的的临床前药物研究E.以科研或教学为目的的临床药物研究

美国最高法院提出在妊娠中期()。 A、堕胎不受法令限制B、医生与孕妇磋商之后,可以自行决定是否堕胎C、政府以保护孕妇健康为目的而限制堕胎D、政府以保护胎儿为目的而限制堕胎

项目总控以强化项目目标控制和为项目业主方的最高决策者提供决策支持为目的。() 此题为判断题(对,错)。

要有审美态度才能见到美,而要有审美态度,就必须抛开实用的态度和科学的态度。()

利益团体的目的在于建立、维持、增进共同利益和共同态度所蕴含的行为模式;其职责是履行利益聚合功能,以保障或增进其成员的利益作为最高目标。()

对健康教育工作原理的描述,错误的是A.以提高科学认知为基础B.以树立正确态度为关键S 对健康教育工作原理的描述,错误的是A.以提高科学认知为基础B.以树立正确态度为关键C.以掌握保健技能为支持D.以心理健康为前提 E,以改变行为为目标

分别以认知、情感、行为为基础的态度的评价,下列哪些是正确的()A、以行为为基础的态度,是主要根据相关事实而形成的态度B、以认知为基础的态度,是主要根据相关事实而形成的态度C、以情感为基础的态度,是根据感觉和价值观形成的态度D、以认知为基础的态度,是根据感觉和价值观形成的态度E、以行为为基础的态度,是根据人们对某一对象所表现出来的行为的观察而形成的。

以最低辐射剂量,获最高像质,为诊断提供可靠依据,是质量管理的最终A.目的B.方式 以最低辐射剂量,获最高像质,为诊断提供可靠依据,是质量管理的最终A.目的B.方式C.方法D.程序E.标准

正确的销售沟通态度是()。A、以成交为目的B、原则问题不退让C、关注客户需求D、利润最大化

以盘活为目的而追加投放的新增贷款最高仅可划入()。A、正常类B、关注类C、次级类D、可疑类

我们对于古松的三种态度是()A、实用的B、科学的C、实践的D、美感的

对健康教育工作原理的描述,错误的是()。A、以提高科学认知为基础B、以树立正确态度为关键C、以掌握保健技能为支持D、以心理健康为前提E、以改变行为为目标

以科学人才观为指导。坚持德才兼备、以()为先的识才、选才、用才标准。A、德B、能力C、态度D、贡献

锅炉寿命管理的目的就是在()运行的基础上保证锅炉的使用寿命,同时以科学的态度经过慎重的研究,探讨延长其()的可能性。

在西学东渐的过程中,中国知识界对西学的态度出现差异,其中较为科学的是()。A、以徐光启为代表的全面接受B、以方以智为代表主张以冷静的态度对待西学,吸取优点弃其伪妄C、以儒学为本兼取西学中的神学部分D、只取西学中的神学部分

实用态度中,心里活动偏重(),科学的态度中,心里活动偏重(),美感的态度中,心里活动偏重()。A、意志、思考、直觉B、思考、意志、直觉C、直觉、意志、思考D、直觉、思考、意志

认为“国家是最高的社团,以善业为目的”的思想家是()A、苏格拉底B、亚里斯多德C、柏拉图D、伊壁鸠鲁

主张以社会的稳定和发展为教育最高宗旨来确定教育目的,就形成()A、个人本位的教育目的论B、教育无目的论C、神学的教育目的论D、社会本位的教育目的论

以科学精神为基础,以人文精神为价值取向的高等教育目的观是()的高等教育目的观。A、人文主义B、科学主义C、科学人文主义D、实用主义

《麻醉药品和精神药品管理条例》所称实验研究是指()A、以科学研究或者教学为目的的临床后药物研究B、以教学为目的的临床前药物研究C、以教学为目的的临床后药物研究D、以医疗、科学研究或者教学为目的的临床前药物研究E、以科学研究为目的的临床前药物研究

多选题我们对于古松的三种态度是()A实用的B科学的C实践的D美感的

单选题实用的态度以()为最高目的,科学的态度以()为最高目的,美感的态度以()为最高目的。A善、美、真B真、善、美C美、善、真D善、真、美

单选题麻醉药品实验研究指的是(  )。A以医疗、科学研究或教学为目的的临床前药物研究B以医疗或教学为目的的临床前药物研究C以医疗、科学研究或教学为目的的临床药物研究D以医疗或科研为目的的临床前药物研究E以科研或教学为目的的临床药物研究

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单选题主张以社会的稳定和发展为教育最高宗旨来确定教育目的,就形成()A个人本位的教育目的论B教育无目的论C神学的教育目的论D社会本位的教育目的论