阳阳一边用积木搭火车，一边小声地说：“我要快点搭，小动物们马上就来坐火车了”，这说明幼儿自言自语具有的作用是（ ）A．情感表达B．自我反思C．自我调节D．信息交流
阳阳一边用积木搭火车，一边小声地说：“我要快点搭，小动物们马上就来坐火车了”，这说明幼儿自言自语具有的作用是（ ）
A．情感表达
B．自我反思
C．自我调节
D．信息交流
B．自我反思
C．自我调节
D．信息交流
参考解析
解析：本题考查学前儿童言语的发展。自言自语是幼儿言语从外部向内部转化中的一种过渡形态。材料中幼儿的自言自语，并非在于其他人交流，而是一种情感表达。
相关考题：
姚诸悦、唐佳琪、丁星或三人自主结成合作小组，姚诸悦为组长。通过商量，三人决定搭游乐场中的旋转木马。 游戏开始，姚诸悦、唐佳琪、丁星或三人通过简短的商量决定要继续搭上次没完成的旋转木马。具体分工为：姚诸悦搭旋转木马的第二层，丁星或负责拿积木，唐佳琪负责搭夜间照明的灯。 姚：丁星或你去拿绿色和黄色的百变积木，等会我们要用的。 丁星或将积木拿来后就开始无事可做，直到教师介入。 唐佳琪不一会就把灯搭好了，东张西望了一会就开始用蓝色百变积木搭另外一样东西。师：姚诸悦、唐佳琪在搭什么呀? 姚：他说他要搭机器人，但这不是我让他搭的。 师：唐佳琪你搭的机器人是放在哪里的?有什么作用呢? 唐佳琪低头不语。 丁：我们也不知道有什么用，是他自己搭着好玩的吧! 请你运用幼儿游戏活动的相关理论。对上述案例进行分析。谈谈上述案例中所反映出来的问题解决措施。
今天的“动动巧手”里真热闹，孩子们拿着一个个大小不一、形状各异的螺丝高兴极了。他们有的拿、有的放，左看看、右瞧瞧，爱不释手。经过一阵噼里啪啦声，孩子们逐渐安静了下来。顾洋首先拿起一颗螺丝，开始试着找螺母拧，不一会儿他高兴地说：“老师，看!我把螺丝拧起来了。”我马上说：“真能干，你是怎么拧的，表演给大家看好么?”于是顾洋兴奋地给大家做了现场表演。立刻有几个小朋友也开始拧螺丝了。这时吴艳楠一边招手一边说：“老 师。看!我做的蛋糕。”我一看原来她把螺丝一层一层地装在了一个小碟子里，就像一个蛋 糕，我蹲下来大声说：“你太棒了，还能用螺丝做蛋糕，你再搭一个和它不一样的东西好吗?” “好吧!”紧接着有好几个小朋友也加入到她的搭建行列。这时有一安静的小角落引起了我 的注意：只见孙俊楠一声不吭地在忙着。我走过去问：“你在干什么?”她说：“这个碟子里是大的，这个碟子里是小的，老师我放的对吗?”原来孩子在分类呀，我摸了摸她的头说：“真能干，加油干吧。”“老师看!我用螺丝搭的大桥!”“老师，我的项链好看吗?”……看着一张张兴奋的小脸蛋，听着他们稚嫩的、甜甜的声音，我也被感染了，我激动地冲他们伸伸拇指说：“你们真能干!”孩子们高兴地笑了。 请结合材料分析，幼儿教师应如何引导幼儿的游戏。
强强是4岁幼儿，喜欢自言自语。搭积木时，他边搭边说：“这块放在哪里呢……不对，应该这样……这是什么……就把它放在这里作门吧……”搭完一个机器人后，他会兴奋地对着它说：“你不能乱动，等我下了命令后，你就去打仗!”这个时期，幼儿教育中应注意的问题是什么？
强强是4岁幼儿，喜欢自言自语。搭积木时，他边搭边说：“这块放在哪里呢……不对，应该这样……这是什么……就把它放在这里作门吧……”搭完一个机器人后，他会兴奋地对着它说：“你不能乱动，等我下了命令后，你就去打仗!”孩子的“言行举止”说明了什么？
问答题材料：今天的“动动巧手”里真热闹，孩子们拿着一个个大小不一、形状各异的螺丝高兴极了。他们有的拿、有的放，左看看、右瞧瞧，爱不释手。顾洋首先拿起一颗螺丝，开始试着找螺母拧，不一会儿他高兴地说：“老师，看!我把螺丝拧起来了。”我马上说：“真能干，你是怎么拧的，表演给大家看好吗?”于是顾洋兴奋地给大家做了现场表演。立刻有几个小朋友也开始拧螺丝了。这时吴艳楠一边招手一边说：“老师，看!我做的蛋糕。”我一看原来她把螺丝一层一层地装在了一个小碟子里，就像一个蛋糕，我蹲下来大声说：“你太棒了，还能用螺丝做蛋糕，你再搭一个和它不一样的东西好吗?”“好吧!”紧接着有好几个小朋友也加入到她的搭建行列。这时有一安静的小角落引起了我的注意：只见孙俊楠一声不吭地在忙着。我走过去问：“你在干什么？”她说：“这个碟子里是大的，这个碟子里是小的，老师我放的对吗？”原来孩子在分类呀，我摸了摸她的头说：“真能干，加油干吧。”“老师看！我用螺丝搭的大桥！”“老师，我的项链好看吗？”……看着一张张兴奋的小脸蛋，听着他们稚嫩的、甜甜的声音，我也被感染了，我激动地冲他们伸伸拇指说：“你们真能干！”孩子们高兴地笑了。问题：请结合材料分析，幼儿教师应如何引导幼儿的游戏。
问答题中班的三个幼儿悦悦、琪琪和星星在玩结构游戏时，自主结成合作小组，悦悦为组长。通过商量，三人决定搭建游乐场中的旋转木马。具体分工为：悦悦搭旋转木马，星星负责拿积木，琪琪负责搭夜间照明的灯。悦悦：星星你去拿绿色和黄色的百变积木，等会我们要用的。星星将积木拿来后就开始无事可做。琪琪不一会儿就把灯搭好了，东张西望了一会儿，就开始用蓝色百变积木搭另外一样东西。教师走过来，问：琪琪在搭什么呀?悦悦：她说她要搭机器人，但这不是我让她搭的。教师：琪琪，你搭的机器人是放在哪里的?有什么作用呢?琪琪低头不语。问题：请你运用幼儿游戏活动的相关理论，对上述材料中存在的问题进行分析。
问答题材料：最近班上正在开展主题活动“我爱我家”。建构区中，小贝说：“我想搭个房子。”子子说：“我想搭个滑梯。”杨老师说：“那你们就搭个幼儿园吧!”孩子们迟疑了一下说：“好吧。”于是，他们为搭建“幼儿园”而忙碌起来。不一会儿大家就用大积木搭出了高高的“幼儿园”墙体，就在屋顶将要盖成的时候，由于孩子们的身高不够，屋顶的积木没放好滑了下来，整个墙体都垮塌了。孩子们反复尝试几次后还是没有成功，非常沮丧。正当他们想放弃时，杨老师走上前说：“你们想想班上有什么东西可以让我们迅速‘长高’呢?”豆豆左看看、右看看，突然惊喜地说：“我们可以搬凳子垫脚。”于是，他们迅速搬来了两个凳子，搭好墙体后，站上凳子准备搭屋顶。这时，杨老师微笑着走过来帮忙扶稳凳子，孩子们终于成功了。问题：(1)请结合上述案例，分析教师在幼儿游戏时三次介入的时机是否适宜并说明原因。(2)结合日常实践论述教师介入幼儿游戏的适宜策略。
单选题一个幼儿用积木搭了一个模型，高兴地说“我的“火车可以开了，便开始推着“火车”在屋子里转；看见火箭的图片，便说“火车”是“火箭”了；看见别的小朋友搭了房子，便又说“火箭是“房子”了。这属于（ ） 想象。A无意B有意C再造D创造
单选题在一次主题为“动物狂欢”的绘画活动中，全班孩子拿起画笔一边议论一边作画，小夏说：“我要画一棵会跳舞的树。”小凡说：“我要画一只会唱歌的小鸟。”……大家都争着把自己想画的动物说出来进行交流。江老师说道：“不许说话，管住自己，快画。”孩子们霎时安静下来。江老师的做法（ ）。A合理，有效维护了课堂秩序B合理，给幼儿树立了规矩C不合理，不利于营造自由的教学环境D不合理，不利于教师的自身发展
单选题桌面上一边摆了三块积木，另一边摆了四块积木，教师问：“一共有几块积木？”。从幼儿的下列表现来看，数学能力发展水平最高的是（ ）A把前三块积木和后四块积木放在一起，然后一个一个点数B看了一眼三块积木，说出“3”，暂停一下，接着数“4，5，6，7”C左手伸出三根手指，右手伸出四根手指，暂停一下，说出7块D幼儿先看了3块积木，后看了4块积木，暂停一下，说出7块
问答题强强是4岁幼儿，喜欢自言自语。搭积木时，他边搭边说：“这块放在哪里呢……不对，应该这样……这是什么……就把它放在这里作门吧……”搭完一个机器人后，他会兴奋地对着它说：“你不能乱动，等我下了命令后，你就去打仗!”孩子的“言行举止”说明了什么？
问答题阅读下面材料，回答问题。姚诸悦、唐佳琪、丁星三人自主结成合作小组，姚诸悦为组长。通过商量，三人决定搭游乐场中的旋转木马。游戏开始，姚诸悦、唐佳琪、丁星三人通过简短的商量决定要继续搭上次没完成的旋转木马。具体分工为：姚诸悦搭旋转木马的第二层，丁星负责拿积木，唐佳琪负责搭夜间照明的灯。姚：丁星，你去拿绿色和黄色的百变积木，等会儿我们要用的。丁星将积木拿来后就开始无事可做，直到教师介入。唐佳琪不一会儿就把灯搭好了，东张西望了一会儿就开始用百变积木搭另外一样东西。师：姚诸悦，唐佳琪在搭什么呀？姚：他说他要搭机器人，但这不是我让他搭的。师：唐佳琪你搭的机器人是放在哪里的？有什么作用呢？唐佳琪低头不语。丁：我们也不知道有什么用，是他自己搭着好玩的吧！问题（一）：请运用幼儿游戏活动的相关理论，对上述案例进行分析。问题（二）：如果你是这位老师，你会采取哪些措施？