如图3所示。合唱训练中老师请学生分别以do为根音向上逐级构唱,再以高八度do’为冠音向下逐级构唱,其练习的重点是( )。A.节奏B.速度C.旋律音程D.和声音程
如图3所示。合唱训练中老师请学生分别以do为根音向上逐级构唱,再以高八度do’为冠音向下逐级构唱,其练习的重点是( )。
A.节奏
B.速度
C.旋律音程
D.和声音程
B.速度
C.旋律音程
D.和声音程
参考解析
解析:合唱训练中老师请学生分别以do为根音向上逐级构唱,再以高八度do'为冠音向下逐级构唱,在音程构唱中两个音先后出现构成的是旋律音程,这样的训练旨在训练学生在视唱、听音练耳中的音准、旋律音程构唱的准确性。
相关考题:
依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的理念,分析下面初中编创教学课例。对教学设计,教学环节进行点评。【课题名称】猎人合唱一、教学目标二、教学重点及难点1.对调、拍号、倚音、顿音基本乐理知识的识别和运用。2.对歌曲情绪的把握.三、教学过程1.组织教学师生问好,领唱《苏珊娜》来集中学生注意力。指出学生在唱歌中应该注意的问题。2.导入新课(1)简单介绍歌剧及相关国家、代表人物及世界三大男高音。(2)作曲家简介。让学生看大屏幕并介绍作曲家韦伯,了解其生平及代表作品。韦伯(1786--1826):德国作曲家、钢琴演奏家、音乐评论家、指挥家,代表作有《邀舞》《自由射手》等。(3)歌剧《自由射手》的故事梗概,本剧在德国音乐史上的地位和《猎人合唱》在本剧中的位置。(4)用多媒体来欣赏歌曲,引出今天学习的内容《猎人合唱》。3.讲授新课(1)教师范唱。教师有感情地范唱一遍歌曲,在学生认真聆听音乐,熟悉旋律的同时,让学生在潜移默化中了解歌曲的强弱对比关系和歌曲感情地表达。(2)学生回答歌曲主要表达的内容和歌曲的表达情绪。(3)按乐句来逐步教学生唱熟这首歌曲,等学生唱熟练后还可教唱乐谱。(4)再次聆听范唱,并指出范唱中歌曲乐句、停顿、延长以及情绪等的变化,调动学生积极性,并在演唱中落实难点问题,让学生在实践中感悟。四、巩固练习1.以各种形式(男女分声部,左右分声部,乐句分声部,学生自由组合)唱这首歌曲,还可以进行简单的律动来帮助学生更好地唱好这首歌曲。检验学生在演唱过程中重难点问题是否解决,并根据实际情况再对歌曲进行处理。2.合唱(1)范唱第二声部并让学生讲听过后的感受。(2)找同学和教师分两个声部共同合唱《猎人合唱》,引导学生对《猎人合唱》的第二声部充满期待。五、课堂小结今天,我们学习了《猎人合唱》,演唱了《猎人合唱》,掌握了歌曲的声部之间的和谐与均衡,希望同学们今后多参加合唱,创造出我们自己的合唱队。
依据《义务教育音乐课程标准(2011 年版)》的基本理念,对教学设计的展开阶段进行评析(7分),并说明理由。(8分)【课题名称】《保卫黄河》。【教学对象】九年级学生。【教学内容】演唱《保卫黄河》。【主要目标】1. 能够准确构唱六度音程,运用二部轮唱形式演唱歌曲(其他目标略)【教学过程片段】(前略)展开阶段:新课教学1. 学唱第一声部(1)完成六度音程的构唱,采用“搭桥”的方式构唱。1—3—5—6 → 1—6 3—5—7—ⅰ→ 3—ⅰ(2)识读乐谱:熟悉歌曲,进行旋律的音准训练。2. 分析作品(略)3. 学唱二声部(1)聆听歌唱,分析轮唱的特点。(2)找出歌曲结束音的时值与一声部有何异同。(3)集体视唱一次二声部旋律。4. 合唱训练(1)节奏卡农练习,为合唱做准备。(2)两个声部演唱训练。每个乐句起始拍的进入要准确,尤其是二声部的进入应更加明显。(后略)附谱例:
某老师在《唱脸谱》这节课中请学生以小组为单位为歌曲进行舞蹈创编。随后邀请了几名同学代表穿上京剧的行头,在大家一同演唱《唱脸谱》时进行表演。整堂课在轻松、欢快的氛围中有序地进行着。案例中的这位老师体现了哪种音乐课程价值?()①创造性发展价值②审美体验价值③社会交往价值④文化传承价值A.①②③④B.①③④C.①④D.①②④
构音障碍患者的发音训练中,“如‘m’音有问题时,用‘妈妈、棉帽、千里马、开门红’等组合练习”属于()。A、无意义音节组合训练B、有意义音节组合训练C、句子水平的组合训练D、构音点不同音的组合训练E、构音点相同音的组合训练
下列说法正确的有()A、音程转位时可以单独移动根音或冠音,也可以根音冠音同时移动B、音程转位可以在一个八度内进行,也可以超过一个八度C、复音程的性质,按照单音程的性质而不变D、所有音程转位后都成为相反的单音程
单选题构音障碍患者的发音训练中,“如‘m’音有问题时,用‘妈妈、棉帽、千里马、开门红’等组合练习”属于()。A无意义音节组合训练B有意义音节组合训练C句子水平的组合训练D构音点不同音的组合训练E构音点相同音的组合训练
单选题构音障碍患者的发音训练中,"如‘ba-ma-pa’"属于()A无意义音节组合训练B有意义音节组合训练C句子水平的组合训练D构音点不同音的组合训练E构音点相同音的组合训练