上课开始时，教师请学生回顾之前学习的歌曲《飞来的花瓣》所表达的情感，学生说出该歌曲表达了对老师的敬爱之情。随后，教师说：“那么咱们这节课再来学习一首同样是表达对老师敬爱之情的歌曲《每当走过老师的窗前》。”案例中所采用的是哪种导入方法呢()A.设疑导入B.音频导入C.温故导入D.故事导人
上课开始时，教师请学生回顾之前学习的歌曲《飞来的花瓣》所表达的情感，学生说出该歌曲表达了对老师的敬爱之情。随后，教师说：“那么咱们这节课再来学习一首同样是表达对老师敬爱之情的歌曲《每当走过老师的窗前》。”
案例中所采用的是哪种导入方法呢()
案例中所采用的是哪种导入方法呢()
A.设疑导入
B.音频导入
C.温故导入
D.故事导人
B.音频导入
C.温故导入
D.故事导人
参考解析
解析：本题主要考查的知识点为导入的类型，常用的导人的方法有音频导入、设疑导入、温故导入、故事导入等。题干中的教师通过对先前学习过的歌曲进行回顾，从而导入新课，属于温故导入。A选项，设疑导人是教师精心设置一个有引导性的问题，吸引学生的学习兴趣，从而导人课堂；B选项，音频导人．是教师在课前为学生播放音频．根据音乐相关内容导入课堂：C选项，温故导入是教师根据回顾先前学习过的歌曲，导入新课：D选项。故事导人是教师讲述故事来吸引学生，通过故事引导从而进入课堂教学。
相关考题：
在信息技术环境下,下列哪项属于合作学习的类型() A.在讲述圆的周长这一节课中，教师书写板书，按照课本方式进行讲述B.在上课之前，老师提前告知学生下节课的内容，并要求学生进行课前预习C.老师将下一节课所讲述的内容提前告知学生，并布置任务，要求学生以小组的形式完成D.在上课时老师放映PPT讲述这节课的内容，并且提问同学
高中音乐《祖国颂》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)创设情境，导入新课教师播放歌曲《我的祖国》，请学生说一说感受到怎样的情感?给你什么样的感觉?学生自由回答，教师进行总结：这首歌曲表达了热爱祖国的情感，歌曲前半段悠扬、抒情，后半段激昂，通过对祖国的赞美，也表达了抗战儿女保卫祖国的决心。中公讲师解析由此，引入新课，祖国题材歌曲《祖国颂》(二)感受体验1.初听乐曲，体会歌曲表达了什么情绪?演唱形式是怎样的?学生自由回答。教师总结：合唱曲，气势磅礴、优美清淳，赞美之情。2.请学生简单说说对于《祖国颂》的了解。学生自由回答。教师做适当总结：《祖国颂》是1957年中央新闻纪录电影制片厂为庆祝建国八周年所拍摄的，这是我国第一部大型宽银幕文献纪录片，其中有同名主题歌《祖国颂》，为气势恢宏的大型合唱，由乔羽作词，刘炽谱曲。(三)深入赏析1.再次聆听《祖国颂》，请学生根据书本上的歌词及提示，聆听并思考：乐曲分为几个部分?学生自由回答，教师总结：歌曲分为三个部分。2.教师再次请学生完整聆听歌曲，并说说你是怎么进行划分的?学生自由回答。教师总结：第一部分采用领唱、合唱的形式;第二部分旋律抒情、宽广;第三部分为歌曲第一部分的再现。3.分段赏析主要旋律乐段。(1)分析第一部分①教师请学生跟琴演唱第一部分，教师提问：这段歌曲旋律如何?描述了什么场景?学生自由回答。教师总结：旋律舒展开朗，热情赞颂了祖国的壮丽山河。②带领学生哼唱旋律，提醒学生注意歌曲情绪的表达，悠扬、坚定的感觉，及流畅、连贯的声音。(2)分析第二部分学生跟音频，朗诵第二部分歌词，并思考：这一段在情绪上与第一段相比有什么不同?刻画了什么样的场景?学生自由回答。教师总结：第二部分相对旋律抒情宽广，描绘了祖国各地繁荣昌盛的景象。(3)分析第三部分学生跟音频演唱歌曲，并思考：这一段歌曲有什么特点?学生自由回答。中公讲师解析教师做适当的总结：第三部分为歌曲第一部分的再现，意境更为瑰丽，显示出伟大祖国的前进步伐和人民的豪迈气概4.教师采用指挥手势，学生完整演唱歌曲，并思考：歌曲的曲式结构是怎样的?学生演唱完毕，进行讨论，之后自由回答。教师进行总结：歌曲为单三部曲式。5.完整演唱歌曲。(四)巩固提高欣赏完乐曲后，教师请学生用自己的方式表达对于祖国的热爱之情。学生自由表现，教师给与评价。(五)小结作业1.采用教师提问，学生回答的方式回顾本节课的内容。2.下课后，请学生搜集关于“祖国”的歌曲，下节课进行分享。【板书设计】1.简单拓展一下关于《祖国颂》的背景知识。2.简单说说对于颂歌的了解，并设计一个活动环节。
初中音乐《彩色的中国》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课1.图片激趣：播放中国地图版面与全国各地的景色图片。2.问题引导：提问学生图片上所展示的内容。3.教师总结：中国地大物博，有众多的民族和人民生活在这个幸福的大家庭里。今天就让我们一起走进——《彩色的中国》，让我们用这首歌曲来赞美中国大地，赞美我们亲爱的祖国。(二)初步感知1.老师接下来要播放一遍歌曲录音，同学们先听一遍歌曲，听的过程中呢，老师希望大家思考这样的问题：歌曲所表达的情绪是怎样的?(优美，抒情的，对祖国的赞美)2.接下来老师弹唱一遍歌曲，同学们试着找一找歌曲中描绘了哪些景物?试着自己从歌词中寻找出来。(平原、沙漠、长江、黄河、台湾)3.刚刚已经听了两遍歌曲，大家思考歌曲可以分为几个部分?每个部分分别描述了什么内容?(歌曲一共可以分为两个部分：第一部分，描绘了祖国的美好景色;第二部分，抒发了对祖国的无限赞美及热爱之情。)(三)深入学习1.发声练习：6 5 4 5 4 3 4 3 2 3 2 1- |(“u”音)(注意声音放松、自然、连贯)2.播放歌曲录音，轻声哼唱歌曲。3.教师弹奏钢琴，学生学唱歌曲旋律。6.学唱第二声部，注意音量问题，不宜过大。7.第二段的组合练习。(1)男生学唱低音声部旋律;(2)女生学唱高音声部旋律;(3)合作演唱旋律;(注意把握音准，不要被带跑了;注意声音的和谐统一)(4)填词演唱第二部分。(注意音色统一、连贯)8.完整齐唱歌曲，并表达出对祖国的热爱和赞美之情，用歌声为祖国舞动喝彩。(四)巩固提升1.教师引导学生说一说还有什么歌颂祖国的歌曲，大家来说一说，学生自由发言。2.教师鼓励学生演唱，生生互评。(五)小结作业1.教师总结：热爱祖国、热爱故土。(通过对以上歌曲的学习，相信同学们对歌曲《彩色的中国》的理解也更进了一步，老师希望同学们通过本课的学习能够热爱自己的故土、热爱祖国。)2.课后收集其他有关“祖国”的歌曲，课后与其他同学进行交流;教师播放音频，在歌声中结束课堂。【板书设计】1.你还知道哪些歌颂祖国的歌曲?2.由于学生合唱基础普遍薄弱，歌唱模块教学进入多声部教学出现困难，你有什么可行的解决措施与方法?
二、考题解析【教学过程】(一)创设情境，导入新课老师向学生提出问题：如果在教师节的时候，要送给教师一份祝福，大家会送什么呢?学生自由回答。(贺卡、自己做的手工小礼物、一首歌)教师根据学生的回答，顺势引入新课《飞来的花瓣》。(二)感受体验1.初听歌曲并设问：“歌曲的情绪和速度是怎样的?”学生自由发言。教师进行总结：情绪是感情深厚的，速度是中速的。2.复听歌曲并提问：“歌曲分为几段?演唱形式是怎样的?”学生自由发言。教师进行总结：两段，混声合唱。(三)学唱歌曲1.再次完整聆听，体会歌曲描述了什么内容?表现了这样的情感?师生共同总结：描写了老师的无私奉献精神表达了对老师的感激和思念之情。2.欣赏第一段，看看是哪个声部演唱?表现了怎样的情绪?教师进行总结：同学们通过体会歌词“一片，一片”八分休止符的表现特点，感受一阵清风吹来，花瓣在空中自由飘落的感觉。3.欣赏第二段，哪个声部演唱?什么情绪?学生自由回答。教师进行总结：男中声部，情绪热烈。4.如何感受到激动的情绪?小组讨论教师进行总结：力度记号，男女生声部的轮替，像是在对话。5.烘托气氛，点出老师的不易和辛苦。并再次让同学们演唱第一段，同时饱含深情，注意休止符的灵动感。表现出对老师的感激之情。6.完整的再次聆听歌曲。(四)巩固提高1.分小组自由选择方式进行讨论：还有什么歌曲是描写老师的?学生讨论并总结：《长大后我就成了你》《每当我走过老师的窗前》等，并编排舞蹈。2.请各组分别进行表演，而后进行生生评价、教师评价。(五)课堂小结今天我们学习了歌曲《飞来的花瓣》，了解了老师的辛苦，感受到了老师的无私奉献，以后我们在学习与生活当中要更加敬爱自己得老师。让我们一起唱起这首欢快的歌曲，结束这节课!【答辩题目解析】1.简单介绍合唱的种类及形式。2.为什么学生会偏科?
二、考题解析【教学过程】(一)情境导入1.教师设置情境教学，利用多媒体播放关于蒙古族的图片，提问学生图片上是哪个民族?2.教师根据学生的回答总结，并追问对蒙古族又有哪些了解，学生回答后，顺势引入新课。(二)感知歌曲1.播放歌曲，引导学生听的同时，体会歌曲的情绪和速度。(三)探究欣赏歌曲1.教师利用多媒体播放歌曲引导学生说说歌曲的旋律有什么特点?学生回答后总结这首歌的乐句规整，旋律走向呈波浪状，表现了歌曲的宽广，悠扬。2.教师带领同学视读乐谱，回顾曲子中的连音线有什么作用?学生回答后总结连线可以是乐曲更加连贯，继而追问歌曲中出现的倚音又有什么样的作用，可以使歌曲更加悠扬婉转，体现出蒙古族民歌的特色。3..教师用钢琴弹奏歌曲旋律，带学生轻声哼唱，在唱的过程中提醒学生注音歌曲中出现的连线和倚音。4.利用多媒体播放音乐，学生可以跟唱，让学生思考歌曲表达了什么情感?学生回答后教师进行鼓励性的评价并总结，这首歌曲表达了浓浓的思乡之情。(四)巩固提升1.教师引导学生为歌曲创编舞蹈动作。2.小组展示，互评。(五)小结作业1.师生共同总结本节课的收获，引入了解蒙古族的音乐，并要在生活中了解多元化音乐。2.作业：搜集一些其他的蒙古族的民歌，下节课分享交流。【答辩题目解析】1.蒙古族民歌都有哪些种类，分别有什么特点?2.你认为应该如何营造良好的课堂氛围?
二、考题解析【教学过程】(一)新课导入以歌曲的方式进行导入，教师为学生演唱《歌唱二小放牛郎》，并提问这首歌曲讲的是什么故事?是谁的作品?(讲述抗日英雄王二小的故事;作曲者是李劫夫;)接下来，学习李劫夫的另一首歌《我们走在大路上》，听听这首歌曲讲述什么样的故事?表达什么样的情感?(二)初步感知1.初听歌曲，教师设置问题：歌曲表现了什么样的情绪?学生自由发言; 题目来源于考生回忆教师进行总结：歌曲稍快、坚定、有力2.再次聆听歌曲，教师设置问题：歌曲是什么风格的作品?学生自由发言;学生进行总结：具有进行曲风格的群众歌曲。(三)探究学习1.教师弹琴带领学生进行发声练习，并提醒学生注意嗓音的保护，用圆润、自然的声音进行练声。2.教师弹唱，学生跟唱。教师设置问题：进行曲风格的群众歌曲有什么样的特点?(节奏：规整、简单;旋律：起伏较大;)教师顺势提问：这样的歌曲给你什么样的感觉?想象到什么场面?(大家团结一心，斗志昂扬，奋勇拼搏的场面)4.学生集体演唱歌曲。教师在演唱歌曲的过程中提醒学生注意附点音符的演唱准确，以及对旋律起伏较大的部分音准要准确，且注意嗓音的保护。之后，进行细节练习。5.教师请学生介绍歌曲的创作背景。《我们走在大路上》是由李劫夫作词谱曲，三年自然灾害的亲身体验，全国人民咬紧牙关，与困难顽强斗争的精神和自力更生发展经济的冲天干劲，使李劫夫感动了要写一首鼓舞人们士气和斗志的歌!成为在最困难的时候鼓舞全国士气。6.教师与学生共同有感情的朗诵歌曲;并提问学生：歌曲描述的场面是怎样的?表达什么样的情感?(描述的是人们走在大路上，意气风发，与恶势力斗争的场面;表达人们顽强拼搏、不畏恶势力的精神。)7.学生再次演唱歌曲，教师提醒学生要注意歌词与旋律的对应，尤其是附点音符部分。8.集体完整演唱歌曲。(四)巩固提高1.教师播放歌曲《歌唱祖国》，请学生与《我们走在大路上》进行对比欣赏。2.学生推荐学生进行领唱，其余学生齐唱。 题目来源于考生回忆(五)课堂小结今天我们学习了歌曲《我们走在大路上》，体会作品中表达的人们与自然灾害顽强斗争的场面，呼吁学生树立与恶势力斗争、艰苦奋斗的精神;课下请同学们收集关于李劫夫的作品，下节课进行交流与学习。【板书设计】【答辩题目解析】1.你认为作为一名音乐教师，应该如何处理与同事之间的关系?2.你认为一种科学的音乐备课方法是什么?
二、考题解析【教学过程】(一)导入新课同学们，我们知道不同的音乐作品所表达的情感不同，那么，同一作品的不同段落所表达的情感是否也不同呢?带着这个问题，今天我们来欣赏歌剧《白毛女》的选曲：《太阳出来了》。题目来源于考生回忆(二)感受体验1.初听歌曲并设问：“歌曲表现了什么样的情绪?”学生自由发言，教师总结歌曲表现了开朗、明快的情绪。2.复听歌曲并设问：“歌曲的内容是什么?”学生自由发言，教师介绍歌剧《白毛女》及每段描写的具体内容。(三)探究学习1.教师播放音频，并提问：音乐的演唱形式是什么?(合唱)2.教师弹琴范唱，学生跟琴轻声哼唱，在此提问：旋律有什么特点呢?表达了什么情感?(特点是：高昂有力、充满希望;表现手段：速度快慢对比、节奏紧疏对比、调性上行四度移调，音色更为响亮。表达了光明前程的到来对未来充满希望的情感。)3.音乐能表达情感吗?通过哪些手段表达特定的情感?(音乐能表达情感，通过力度、速度、节奏、节拍、音色、调性等手段表达特定的情感。)4.对比欣赏《我要活》，提问：两首歌曲表现的情感一样吗?(《太阳出来了》开朗明快，《我要活》情绪激愤。)教师范唱带领学生哼唱《太阳出来了》旋律，学唱歌曲。5.请学生来谈一谈《太阳出来了》体现了整部歌剧的什么中心思想?象征着什么?(中心思想是：旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人。象征着黑暗统治的结束，光明前程的到来。)题目来源于考生回忆6.有感情的演唱歌曲。(三)巩固提高分小组进行歌剧情景表演。请各组进行表演，而后进行生生评价、教师评价。(评价方向：节奏型选编、课堂乐器的编配是否合适、学生之间的配合程度、舞蹈动作是否符合歌曲的主题、能否表现音乐的情绪)。(四)小结作业今天我们学习了歌曲《太阳出来了》，知道了歌曲不同段落所表达的情感也不一样。也请同学们回去回去搜集同一时期的其他歌剧下次分享。让我们一起唱起这首欢快的歌曲，结束这节课!【板书设计】【答辩题目解析】1.对于素质教育你怎么理解?2.请简单说一说什么是歌剧?题目来源于考生回忆
小学音乐《请你唱个歌吧》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)激趣导入在上课之前，教师互动和学生一起唱《你的名字叫什么》，教师总结通过刚刚这首歌曲认识到了各位同学的名字，也感受到了学生们的热情，那么今天就让老师带领着同学们一起来学唱今天的这首歌曲叫做《请你唱个歌吧》。以此激发学生兴趣，导入今天的新课，《请你唱个歌吧》。(二)感受体验1.初步聆听：接下来教师播放歌曲，询问学生，这首歌曲是几拍的，速度是怎样的?通过学生回答教师进行总结：这首歌曲是一个由四三拍的歌曲，速度是中速欢快的。2.复听歌曲接下来教师询问学生这样的歌曲表现了一个什么样的画面。中公讲师解析教师演唱歌曲，请学生去聆听，之后请学生代表进行作答，可以得出，这首作品主要表现了小动物杜鹃在欢快的唱歌的场景。(三)学唱歌曲1.首先，教师带领学生，按照课下给出的发声练习进行训练，并作出要求，要求学生轻声高位坐直身体进行演唱。2.其次发声练习结束之后，教师弹唱，学生进行小声哼唱，通过学生的小声哼唱，教师提出这首歌曲出现了跳音，学生在此处演唱的不是很准确。3.接下来教师用小杜鹃活泼快乐的图片展示，加上动作拍手，以此相对应进行解决。当学生将节奏熟练之后，分别加入，2 1的音高进行演唱。4.随后要求同学们对歌词进行大声的朗读，既要体现出小杜鹃活泼的场景，又能够准确表现出跳音。5.最后解决了本节课的重点难点之后，带领学生旋律加入歌词进行演唱，并强调要加上歌曲中小杜鹃欢乐活泼的感觉进行演唱。(四)巩固提高当歌曲的相关内容学习完成之后，教师接下来请学生按照节奏，以一边唱歌一边走路的方式，按照节奏行走，边走边唱，体会歌曲的律动节拍。(五)小结作业师生共同总结本节课所学习的相关知识。请学生在课下的时候，把这首歌曲分享给更多的人，邀请更多的人来一起唱歌。【板书设计】【答辩题目解析】1.一个合格的音乐老师的标准是什么?2.跳音在音乐当中的作用。
二、考题解析【教学过程】(一)导入新课1.图片激趣：播放中国地图版面与全国各地的景色图片;2.问题引导：提问学生图片上所展示的内容?3.教师总结：中国地大物博，有众多的民族和人民生活在这个幸福的大家庭里。今天就让我们一起走进——《彩色的中国》，让我们用这首歌曲来赞美中国大地，赞美我们亲爱的祖国。(二)初步感知1.老师接下来要播放一遍歌曲录音，同学们先听一遍歌曲，听的过程中呢，老师希望大家思考这样的问题：歌曲所表达的情绪是怎样的?(优美，抒情的，对祖国的赞美) 题目来源于考生回忆2.接下来老师弹唱一遍歌曲，同学们试着找一找歌曲中描绘了哪些景物?试着自己从歌词中寻找出来(平原、沙漠、长江、黄河、台湾)3.刚刚已经听了两遍歌曲，大家思考歌曲可以分为几个部分?每个部分分别描述了什么内容?(歌曲一共可以分为两个部分：第一部分，描绘了祖国的美好景色;第二部分，抒发了对祖国的无限赞美及热爱之情。)(三)深入学习1.发声练习：6 5 4 5 4 3 4 3 2 3 2 1- |(“u”音)(注意声音放松、自然、连贯)2.播放歌曲录音，轻声哼唱歌曲;3.教师弹奏钢琴，学生学唱歌曲旋律;(1)老师发现大家在唱谱的时候，有些地方唱得不是特别的准确;(2)教授有空拍的部分，采用对比教学法，对比有空拍和没有空拍的区别，并着重学习空拍部分的旋律;(3)齐唱第一部分旋律;(4)填词演唱第一部分，注意唱出回忆、描写祖国景物般的美感。4.齐唱第一部分歌曲;5.分小组学唱第二段旋律;(1)男生学唱低音声部旋律;(2)女生学唱高音声部旋律;(3)合作演唱旋律;(注意把握音准，不要被带跑了;注意声音的和谐统一)(4)填词演唱第二部分。(注意音色统一、连贯)6.齐唱歌曲，并表达出对祖国的热爱和赞美之情，用歌声为祖国舞动喝彩。(四)巩固提升(1)简单教学三拍子基本舞步，让同学们以小组为单位给歌曲编配舞蹈动作;(2)小组为单位进行展示，评价。(五)小结作业(1)教师总结，引导学生要热爱祖国、热爱故土。(通过对以上歌曲的学习，相信同学们对歌曲《彩色的中国》的理解也更进了一步，老师希望同学们通过本课的学习能够热爱自己的故土、热爱祖国。) 题目来源于考生回忆(2)课后收集其他有关“祖国”的歌曲，课后与其他同学进行交流;教师播放音频，在歌声中结束课堂。【板书设计】【答辩题目解析】1.你认为作为一名音乐老师，让你学生对音乐产生兴趣的方法有哪些?2.要从班里评选一名音乐课代表，你会如何评选?
二、考题解析【教学过程】(一)创设情境，导入新课在上课之前多媒体展示几张图片，让学生观看图片都有哪些场景?(校园的早晨，薄薄的晨雾，笼罩着校园，教学楼若隐若现，隐没在淡淡的晨雾之中。远处，雾蒙蒙的，好一派迷人的景色)教师提问：看到这样的场景有什么样的感受呢?(学校非常美丽，我很爱我们学校)今天我们就来学习一首关于校园早晨的歌曲。题目来源于考生回忆(二)感受体验1.初听歌曲并设问：“歌曲表现了什么样的情绪?”学生自由发言，教师总结歌曲表现了欢快的情绪。2.复听歌曲并设问：“描绘了什么情景?”学生自由发言(描绘了校园的早晨)。(三)学唱歌曲1.教师弹琴范唱，学生跟琴轻声哼唱曲谱，并引导学生感受变换拍子在歌曲中的运用。2.学生观察到了4/4，2/4变换拍子，让学生感受这几句的变化，变换拍子更能增添歌曲的旋律，使歌曲更加丰富多彩。3.教师播放音频，让学生感受歌曲的演唱形式，有女声独唱，有男生独唱，还有合唱(讲解声乐演唱的多种形式)4.有感情地、带节奏朗读歌词。并思考歌曲所表达的情感(对生活积极、乐观、向上的态度)5.有感情地、完整地演唱歌曲，并按照歌曲的演唱形式进行独唱合唱的配合，要注意演唱的和谐统一。(三)巩固提高1.分小组自由选择方式为歌曲创编。分小组讨论，分享自己搜集的有关校园的歌曲，《同桌的你》《17岁的雨季》等。2.请各组进行表演，而后进行生生评价、教师评价。(四)课堂小结今天我们学习了歌曲《校园的早晨》，掌握不同的演唱方式和变换拍子在歌曲中的运用。让我们一起珍惜校园的时光，充实自己。最后让我们一起唱起这首欢快的歌曲，结束这节课! 题目来源于考生回忆【板书设计】【答辩题目解析】1.这节课是如何导入的?2.著名教育家陈鹤琴先生曾说过，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。对这句话，你怎么理解?
高中音乐《阳关三叠》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)创设情境，导入新课采用古诗导入，教师引导学生：“同学们能背诵曾经学习过的唐诗《送元二使安西》吗?”学生集体背诵。之后，教师请学生分享对于《送元二使安西》的了解。从古诗情感引申到音乐形式对于情感的表达，由此顺势导入本课《阳关三叠》的学习。(二)感受体验1.播放歌曲，教师引导学生听歌曲的旋律表现了怎样的情绪?是什么速度?学生自由回答。教师总结：歌曲情绪沉稳、坚定，速度为中速、稍慢的。2.聆听《阳关三叠》感受音乐，请学生回答：歌曲描述了怎样的画面?给你什么样的感觉?学生自由回答。教师进行总结：歌曲通过对于场景的描述，描绘的是送别友人的场景，感受到依依惜别，浓郁的离别之情。(三)深入赏析1.教师组织学生聆听歌曲范唱《阳关三叠》，并提醒学生对于嗓子的保护。2.教师弹奏旋律，与学生共同跟唱高声部。教师提问学生：歌曲有什么特点?学生自由回答。教师进行总结：强调每句旋律的强弱变化，第二句前十六后八的节奏，唱满句尾两拍的时值，注意“遄行”这句八度音程的音准，第二个“遄行”比第一个多了一拍;唱准附点四分音符和八分音符的节奏，注意“历历苦”的重音记号，通过力度变化表现对友人的关切之情。3.教师有感情地范唱歌曲，学生体会歌曲情感。4.教师指挥，学生完整演唱高声部。5.教师与学生共同朗读歌词，并提问学生：歌曲表达的情感是怎样的?学生自由回答。教师进行总结：“柳色新”暗示离别在即，古人有折柳赠别的习俗，故唐诗宋词中常有借杨柳以寓离别意，带有依依惜别之情，歌曲主要是忧伤、惜别和期待的情感。中公讲师解析6.教师、学生带着这种情感完整演唱《阳关三叠》(四)巩固提高请大家分小组讨论，采用各种形式表现《阳关三叠》。学生表现，教师给予鼓励性的评价。(五)小结作业教师采用师生问答的方式，总结本课所学，呼吁学生珍惜友谊，互相关爱。作业设置：思考古诗与音乐的表达方式有何不同，下节课进行分享。【板书设计】1.简单介绍《阳关三叠》这部作品。2.在教学过程中如何帮助学生对古琴曲产生兴趣?
下列是两位教师“复数概念”引入的教学片段。【教师甲】这样我们就引入了一个新数。这节课我们学习了复数的表达式当然，复数还有其他表达法，后续的学习总我们会学习到。问题：（1）请分析这两位老师数学引入片段的特点。（12分）（2）复数还有三角表达法，请阐述三角表达法的意义。（8分）
上课伊始，教师向学生展示云南昆明和丽江美丽风景的图片，激起学生对于云南秀美山水的向往之情，随后，教师说：“那么咱们这节课一同走进云南，学习一首云南山歌《弥渡山歌》”。案例中采用了()的方法。A.设疑导入B.图片导入C.温故导入D.故事导入
在初中音乐歌唱课《桑塔·露琪亚》中，教师以创境导人的方式引入新课，新课学习中。教师运用了各种教学方法教学，并且学生通过聆听学唱歌曲。学唱途中，有学生突然站起来说：“老师，我觉得这首歌曲第二段变的好吵。”教师没有理会，继续带领学生们了解歌曲的知识要素以及表达的情绪情感，还分组让学生讨论比较意大利船歌和中国民歌的不同风格以及分小组为这首歌曲自由地进行节奏创编。最后，师生共同回顾所学内容。结束本课。案例中的教师违背了义务教育音乐课程标准基本理念的哪一条?()A.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为都动力B.强调音乐实践，鼓励音乐创造C.面向全体学生，注重个性发展D.突出音乐特点，关注学科综合
上课伊始，教师向学生播放贝多芬生平简介视频，引起学生对于这位音乐巨匠的好奇心。随后，教师说：“那么咱们这节课一同走进贝多芬，学习他的《合唱交响曲》。”案例中采用了()方法。A.设疑导入B.视频导入C.温故导入D.故事导入
教师节期间，有位学生给班主任（语文老师）送上了这样的贺词，以表达自己对老师的赞美和敬意：你博古通今，像滔滔不绝的历史长河，引导我们追求无穷知识。如果你是该老师，你将如何处理？（）A、向该学生表示感谢，鼓励他好好努力学习B、向该学生表达谢意，同时让其他同学也像这位同学一样试着给其他老师送去祝福C、向这位学生表示感谢，但指出这则贺词的对象不对，让他送给别的老师D、向这位学生表示谢意，以此为例进行讲解，让学生学习送贺词的知识，鼓励学生为每个学科的老师都制作一则贺词
阅读下列材料在学习完“使用数据库”这节内容后，几位听课老师对王老师课堂教学进行了点评。其中一位老师说：“这节课充分体现了以学习者为中心的课堂教学理念，学生积极性较高，有效地培养了学生的动手实践能力……”；另一位老师说：“整体来看本节课基本达到了教学目标，学生也积极参与了教学活动，但在个别知识点上讲授不够清楚……”。课后王老师写了教后记，反思了自己的教学，写道“有位老师评课的时候说个别知识点讲授不清楚，不知道是哪些知识点？……学生积极性高主要体现在哪些方面？……我这节课的成功与不足之处到底是什么？我该如何改进我的教学？”请根据上面的材料分析下列问题： （1）案例中使用了哪些教师评价和教学反思的方式？请分别列举。 （2）从“促进教学发展”的角度看，两位教师的评课是否有效？ （3）教学评价的功能有哪些？应当以什么样的理念来指导教学评价？
课例点评题：分析下面八年级唱歌课《长城谣》教学课例，并对其教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】唱歌课《长城谣》一、教学目标1.通过学习歌曲《长城谣》体验抗日时期我国人民爱国热情，激发学生的爱国主义感情。2.通过歌曲练习表现质朴自然、苍凉悲壮的深切感情。3.注意歌唱的发声和吐字。二、教学过程（一）导入新课1.复习演唱前面学习过的歌曲。注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。2.通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。3.听歌曲范唱录音（合唱）。在聆听之前，提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。听后引导学生进行简单讨论。（二）学习新歌1.进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的历史背景。（1）学生朗诵歌词。教师纠正、解释歌词中的个别字词。（2）请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。（3）再听歌曲的范唱演唱（最好是教师范唱，也可听独唱录音）。（4）调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度（可用举手统计方法，也可在课前进行）。2.随琴视唱歌曲歌词（为了体验歌曲的情感，也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度）。（1）请学生分析歌曲的节奏特点。（2）学生读节奏（可用“哒”或其他读法）。提示读节奏时要注意节奏的乐句。（3）在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节奏。3.学习歌曲的曲调。（1）学生随着教师的琴声试着视唱曲谱（只唱一遍，以便确定下面的练习方式）。（2）请学生分析一下歌曲的“旋律线”（可用手势来表示，注意一个乐句用一个动作）。然后一边作“用手势表现旋律线”的动作，一边进行视唱曲谱练习。4.学习歌曲的歌词。（1）联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。（2）在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。5.用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。三、小结1.再听一遍歌曲录音，请学生对比一下，自己的演唱还有哪些不足。2.了解一下用乐器演奏这首歌曲的情况。3.指出下一节课的任务或课下的乐器练习任务。
某新教师听了特级教师张老师的一堂课。张老师开始上课就播放了与教学内容紧密相关的一首歌曲，把学生带到了相应的学习情境之中。接着，又通过设置一些巧妙的问题，启发引导学生对教学内容进行探究，在探究过程中不仅让学生各自钻研，还组织学生分小组进行讨论。最后，学生掌握了有关知识，初步形成相应能力。总的来说，张老师用了以学生为中心的教学策略。阅读以上材料，简要分析张老师在运用以学生为中心的教学策略中采用了哪几方面的知识？
案例：新上岗的音乐教师张老师，在“音乐鉴赏”模块的课堂教学中采用了如下教学环节：（1）上课之前安排学生预先搜集相关的学习资料；（2）采用情境教学，引入新课；（3）在教学过程中，出现了大量的游戏环节；（4）教师对准备的课件做了精彩的解说。张老师的这节课名曰“寓教于乐”，然而，学生在课堂上的表现却不积极活跃。你对张老师课堂环节的安排有何看法？
问答题课例点评题：分析下面八年级唱歌课《长城谣》教学课例，并对其教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】唱歌课《长城谣》一、教学目标1.通过学习歌曲《长城谣》体验抗日时期我国人民爱国热情，激发学生的爱国主义感情。2.通过歌曲练习表现质朴自然、苍凉悲壮的深切感情。3.注意歌唱的发声和吐字。二、教学过程（一）导入新课1.复习演唱前面学习过的歌曲。注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。2.通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。3.听歌曲范唱录音（合唱）。在聆听之前，提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。听后引导学生进行简单讨论。（二）学习新歌1.进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的历史背景。（1）学生朗诵歌词。教师纠正、解释歌词中的个别字词。（2）请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。（3）再听歌曲的范唱演唱（最好是教师范唱，也可听独唱录音）。（4）调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度（可用举手统计方法，也可在课前进行）。2.随琴视唱歌曲歌词（为了体验歌曲的情感，也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度）。（1）请学生分析歌曲的节奏特点。（2）学生读节奏（可用“哒”或其他读法）。提示读节奏时要注意节奏的乐句。（3）在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节奏。3.学习歌曲的曲调。（1）学生随着教师的琴声试着视唱曲谱（只唱一遍，以便确定下面的练习方式）。（2）请学生分析一下歌曲的“旋律线”（可用手势来表示，注意一个乐句用一个动作）。然后一边作“用手势表现旋律线”的动作，一边进行视唱曲谱练习。4.学习歌曲的歌词。（1）联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。（2）在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。5.用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。三、小结1.再听一遍歌曲录音，请学生对比一下，自己的演唱还有哪些不足。2.了解一下用乐器演奏这首歌曲的情况。3.指出下一节课的任务或课下的乐器练习任务。
单选题在讲授《谁不说俺家乡好》这节课的时候，贾老师在学生能够完整演唱歌曲之后，引导学生将家乡的风景改编成歌词填入歌曲中，这体现了（ ）的基本理念。A以兴趣爱好为动力B关注学科综合C面向全体学生D强调音乐实践
问答题某新教师听了特级教师张老师的一堂课。张老师开始上课就播放了与教学内容紧密相关的一首歌曲，把学生带到了相应的学习情境之中。接着，又通过设置一些巧妙的问题，启发引导学生对教学内容进行探究，在探究过程中不仅让学生各自钻研，还组织学生分小组进行讨论。最后，学生掌握了有关知识，初步形成相应能力。总的来说，张老师用了以学生为中心的教学策略。阅读以上材料，简要分析张老师在运用以学生为中心的教学策略中采用了哪几方面的知识？
单选题教师节期间，有位学生给班主任（语文老师）送上了这样的贺词，以表达自己对老师的赞美和敬意：你博古通今，像滔滔不绝的历史长河，引导我们追求无穷知识。如果你是该老师，你将如何处理？（）A向该学生表示感谢，鼓励他好好努力学习B向该学生表达谢意，同时让其他同学也像这位同学一样试着给其他老师送去祝福C向这位学生表示感谢，但指出这则贺词的对象不对，让他送给别的老师D向这位学生表示谢意，以此为例进行讲解，让学生学习送贺词的知识，鼓励学生为每个学科的老师都制作一则贺词