在上课时，音乐老师在带领学生练声时，有两位男同学在后排故意发出怪音，以引起老师和同学的注意。此时，老师应采取（ ）方式。A.冷处理B.幽默处理C.垫脚石处理D.惩罚
在上课时，音乐老师在带领学生练声时，有两位男同学在后排故意发出怪音，以引起老师和同学的注意。此时，老师应采取（ ）方式。
A.冷处理
B.幽默处理
C.垫脚石处理
D.惩罚
B.幽默处理
C.垫脚石处理
D.惩罚
参考解析
解析：冷处理是指教师对突然发生的事故采取冷静、冷落的方式，暂时给予冻结，仍按原计划上课，等到下课后对学生做处理。这种方式一般用于处理学生的恶作剧问题上，教师对这种事见怪不怪，不惊奇，不慌乱，也不追究谁干的，也不批评。冷处理的方式使教师有充裕的时间来了解事件真相及根源，把问题处理得更恰当。冷处理需要教师凭自身的意志力，克服对某些学生的反感情绪，用理智战胜无益的激情和冲动。故正确选项选择A。
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在讲授《乌鸦喝水》一课时,下列哪项最能激发学生的学习兴趣() A.在上课时，老师给同学生放映关于课文的故事情节的视频，并且组织学生讨论以及评价乌鸦的做法B.老师上课先教学生认字，然后阅读课文，讲述课文意思，最后播放该视频片段C.老师舍弃传统黑板，采用PPT放映进行上课讲授课文内容D.老师按照传统方式进行这节课的讲授
在信息技术环境下,下列哪项属于合作学习的类型() A.在讲述圆的周长这一节课中，教师书写板书，按照课本方式进行讲述B.在上课之前，老师提前告知学生下节课的内容，并要求学生进行课前预习C.老师将下一节课所讲述的内容提前告知学生，并布置任务，要求学生以小组的形式完成D.在上课时老师放映PPT讲述这节课的内容，并且提问同学
一名就读于苏州某小学的王同学，因为在上音乐课时自言自语，被音乐老师用封箱胶带施以“封嘴”半节课的惩罚。下列关于该音乐老师课堂问题处理方式的说法，不正确的是（ ）。A．该老师没有顾及王同学的自尊及人格B．该老师应对王同学的行为进行批评训斥，而不应该以“封嘴”惩罚C．该老师应激励王同学与其他学生建立良好的课堂行为D．该老师应及时寻找王同学自言自语的原因
谢老师在班会上问学生：有个同学在上课时对老师说了不敬的话，接下来可能会发生什么?学生们自由发言，说出了各种可能的师生互动方案.谢老师把学生分成多个小组，每个小组表演其中一种方案，全班学生边看边评议各组演的像不像.谢老师这一做法属于( )A.认知发展模式B.体谅模式C.价值澄清模式D.社会学习模式
在一节音乐课上，张老师带领同学们学习《让我们荡起双桨》，在同学们演唱完歌曲后，张老师让同学将音乐的画面画在画纸上，体现了义务教育阶段的()基本理念。A.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力B.强调音乐实践，鼓励音乐创造C.突出音乐特点，关注学科综合D.面向全体学生．注重个性发展
李老师是重庆人，大学毕业后应聘到广州某中学做音乐老师，在音乐课介绍岭南民歌教学时，需要用粤语来完成岭南歌曲的学唱。课前李老师尽管学了又学，但范唱时不地道的粤语发音还是引来了学生们的哄堂大笑。看看开怀大笑的学生，李老师灵机一动，邀请笑的最大声的男同学上台来纠正老师的粤语发音。开始这位同学还很难为情，最终，在同学们和老师的鼓励下，他渐渐融入了当“老师的老师"这一角色，课堂气氛越来越热烈，台下的同学们也开始跃跃欲试，岭南音乐特有韵味的歌声在教师回荡..问题: 依据《义务教育音乐课程标准（2011年版） 》基本原理，分析李老师教学中的优点（7分），并说明理由。（8分）
阅读材料，并回答问题。 李老师是重庆人，大学毕业后应聘到广州某中学做音乐老师，在音乐课介绍岭南民歌教学时，需要用粤语来完成岭南歌曲的学唱。课前李老师尽管学了又学，但范唱时不地道的粤语发音还是引来了学生们的哄堂大笑。看看开怀大笑的学生，李老师灵机一动，邀请笑的最大声的男同学上台来纠正老师的粤语发音。开始这位同学还很难为情，最终，在同学们和老师的鼓励下，他渐渐融入了当“老师的老师”这一角色，课堂气氛越来越热烈，台下的同学们也开始跃跃欲试，岭南音乐特有韵味的歌声在教室回荡。依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，分析李老师教学中的优点（7分），并说明理由（8分）
在唱歌课《雪绒花》学唱环节，学生们在老师的钢琴伴奏声中都很投入并轻柔地演唱这首旋律优美、抒情的歌曲，突然老师听到从角落里冒出了一个“不和谐”的声音，随之教室里爆发出了一阵哄笑声，原来是班里的一位经常调皮的学生发出的，他平时就喜欢在在下课时的走廊里大声唱歌，并引此为傲。这位老师为了维持课堂秩序，呵斥了这位学生。根据《义务教育音乐课程标准》基本理念，案例中老师的做法违背了什么理念?( )A.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力B.突出音乐特点，关注学科综合C.弘扬民族音乐．理解音乐文化多样性D.面向全体学生，注重个性发展
就读于苏州某小学的王同学，上音乐课时因自言自语，被音乐老师用封箱胶带施以“封嘴”半节课的惩罚。下列关于该音乐老师课堂问题处理方式的说法，不正确的是（）。A.该老师没有顾及王同学的自尊及人格B.该老师应对王同学的行为进行批评训斥，而不应该以“封嘴”惩罚C.该老师应激励王同学与其他学生建立良好的课堂行为D.该老师应及时寻找王同学自言自语的原因
学生在听教师讲课中要注意的是（）A、要充分认识老师在上课时的重要作用B、要集中注意力，全神贯注地听老师讲解，跟着老师的讲课思路走C、听课中可以尝试在老师没有做出判断、结论之前，自己试作判断、试下结论，看看自己想的与老师讲的是否一致D、没必要听老师的，不懂了再看书
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有个学生，在老师上课板书时，常用两手食指敲打桌沿，发出“哒哒”的响声。虽然有老师警告说查出来要处分，可总是禁而不绝。后来，一位音乐老师找到了这个学生。他怯生生地站在老师面前，等待批评和处分。出乎预料的是老师不仅没有责备他，反而笑着说：“你参加乐队打鼓好吗？”学生愣了，以为老师讽刺他，不敢答话。老师接着说学生乐队缺一名鼓手，我觉得你有条件当。但是，你在上课时要认真听课，遵守课堂纪律，不要再敲桌子了，好吗？”学生点点头，泪水却止不住地流了下来。后来，这个学生敲鼓进步很快，上课也不再敲桌沿了。 阅读上述案例材料，详细分析案例中突出运用了哪些德育原则？
小李在班级中成绩一般，是老师和同学忽视的对象。有一天上语文课，他在那里叠纸飞机，为了引起同学和老师的注意，他把飞机投向空中。语文老师当场在全班同学面前批评了他。请分析小李出现这种情况的原因。
小李在班级中成绩一般，是老师和同学忽视的对象。有一天上语文课，他在那里叠纸飞机，为了引起同学和老师的注意，他把飞机投向空中。语文老师当场在全班同学面前批评了他。请你用其他的学习理论，提出更好的处理方法。
有个学生，在老师上课板书时，常用两手食指敲打桌沿，发出“哒哒声”的响声。虽然有老师警告说查出来要处分，可总是禁而不绝。后来，一位音乐老师找到了这个学生。他怯生生地站在老师面前，等待批评和处分。出乎意料的是老师不仅没有责备他，反而笑着说：“你参加乐队打鼓好吗？”学生愣了，以为老师讽刺他，不敢答话。老师接着说：“学生乐队缺一名鼓手，我觉得你有条件当。但是，你在上课时要认真听课，遵守课堂纪律，不要再敲桌子了，好吗？”学生点点头，泪水却止不住地流了下来。后来，这个学生敲鼓进步很快，上课也不再敲桌沿了。阅读上述材料，详细分析材料中突出运用了哪些德育原则。
—名就读于苏州某小学的王同学，因为在上音乐课时自言自语，被音乐老师用封箱胶带施以“封嘴”半节课的惩罚。下列关于该音乐老师课堂问题处理方式的说法，不正确的是（）A、该老师没有顾及王同学的自尊及人格B、该老师应对王同学的行为进行批评训斥，而不应该以“封嘴”惩罚C、该老师应激励王同学与其他学生建立良好的课堂行为D、该老师应及时寻找王同学自言自语的原因
小李在班级中成绩一般，是老师和同学忽视的对象。有一天上语文课，他在那里叠纸飞机，为了引起同学和老师的注意，他把飞机投向空中。语文老师当场在全班同学面前批评了他。请用行为主义学习理论分析这个语文老师处理问题的方法及其效果。
问答题有个学生，在老师上课板书时，常用两手食指敲打桌沿，发出“哒哒声”的响声。虽然有老师警告说查出来要处分，可总是禁而不绝。后来，一位音乐老师找到了这个学生。他怯生生地站在老师面前，等待批评和处分。出乎预料的是老师不仅没有责备他，反而笑着说：“你参加乐队打鼓好吗？”学生愣了，以为老师讽刺他，不敢答话。老师接着说：“学生乐队缺一名鼓手，我觉得你有条件当。但是，你在上课时要认真听课，遵守课堂纪律，不要再敲桌子了，好吗？”学生点点头，泪水却止不住地流了下来。后来，这个学生敲鼓进步很快，上课也不再敲桌沿了。阅读上列案例材料，分析案例突出的德育原则。
问答题有个学生，在老师上课板书时，常用两手食指敲打桌沿，发出“哒哒声”的响声。虽然有老师警告说查出来要处分，可总是禁而不绝。后来，一位音乐老师找到了这个学生。他怯生生地站在老师面前，等待批评和处分。出乎意料的是老师不仅没有责备他，反而笑着说：“你参加乐队打鼓好吗？”学生愣了，以为老师讽刺他，不敢答话。老师接着说：“学生乐队缺一名鼓手，我觉得你有条件当。但是，你在上课时要认真听课，遵守课堂纪律，不要再敲桌子了，好吗？”学生点点头，泪水却止不住地流了下来。后来，这个学生敲鼓进步很快，上课也不再敲桌沿了。阅读上述材料，详细分析材料中突出运用了哪些德育原则。
单选题在一节音乐课上，张老师带领同学们学习《让我们荡起双桨》，在同学们演唱完歌曲后，张老师让同学将音乐的画面画在画纸上，体现了义务教育阶段的（ ）基本理念。A以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力B强调音乐实践，鼓励音乐创造C突出音乐特点，关注学科综合D面向全体学生，注重个性发展